胡淑華

摘 要：語(yǔ)文是重要的交流工具，是中華文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一。閱讀是組成語(yǔ)文教學(xué)的最重要的組成部分。如何提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，使教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量統(tǒng)一的融合，成為新課程下的閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。本文就從在新課程下如何更好的完成初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀 教學(xué)方法 新課程

高爾基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)讀書吧——這是知識(shí)的源泉！”可見，初中語(yǔ)文閱讀教育尤為重要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)成為當(dāng)下教學(xué)的重中之重。為了提高初中生語(yǔ)文綜合教育素質(zhì)，我們要采取一系列的方法使學(xué)生喜歡閱讀，重視閱讀，能夠在閱讀中有多收獲，對(duì)閱讀的內(nèi)容有所感悟，這是新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)的意義與目標(biāo)。[1]

一、激發(fā)學(xué)生們閱讀興趣，感悟閱讀

1.“興趣是最好的老師?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣是教師教學(xué)的關(guān)鍵之舉。提高學(xué)生的閱讀興趣是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文閱讀的重要手段，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。我們可以發(fā)現(xiàn)在部編版新語(yǔ)文教材中，對(duì)于課文閱讀的部分，有了很大的變化，課文的選擇上，更重視了經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，當(dāng)然，還要適當(dāng)兼顧時(shí)代性，這是新教材在閱讀上格外重視的，經(jīng)過(guò)歲月沉淀的好文章，在閱讀的時(shí)候才能有深刻的感悟。[2]

2.語(yǔ)文閱讀生活化

語(yǔ)文教育本身就是一個(gè)素質(zhì)教育，它離不開我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一篇文章，一個(gè)廣告，一個(gè)新聞，一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，都充斥在學(xué)生們的生活周圍。培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)是教學(xué)中最基本的要求。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，家庭背景不同，思想方式不同，從而導(dǎo)致感悟閱讀，認(rèn)知閱讀的多元化，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視這種多元化的認(rèn)知，做到教學(xué)的多元化、生活化。[3]

3.語(yǔ)文閱讀中的傳統(tǒng)文化教育

說(shuō)到傳統(tǒng)文化，我想這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在部編本新語(yǔ)文教材中，對(duì)于傳統(tǒng)文化有了更多的重視，在初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞選篇上，比原來(lái)的教材多出很多比例，體裁也更加多樣化，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

二、采用雙線單元結(jié)構(gòu)的語(yǔ)文教學(xué)

在部編本新語(yǔ)文教材中，采用了雙線單元結(jié)構(gòu)的體制，在這種結(jié)構(gòu)下，每個(gè)單元中有若干個(gè)板塊，閱讀與寫作是整個(gè)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容，另外，每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個(gè)名著導(dǎo)讀，還有兩個(gè)課外古詩(shī)詞誦讀。這是新教材的特色，足以見得，閱讀教學(xué)在新教材中的地位，在這種結(jié)構(gòu)的教學(xué)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能提高語(yǔ)文閱讀與寫作的能力，既適當(dāng)保留人文主題，又不完全是人文主題來(lái)組織單元，使學(xué)生能夠的到更綜合化的教育。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

1.授人以魚不如授人以漁

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，在大多數(shù)教師傳統(tǒng)模式的授課中，都以教師本身作為主體。面對(duì)一篇新的授課文章，教師在制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)時(shí)，內(nèi)容大多數(shù)都會(huì)是：本屆課堂中包含的幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，如何設(shè)計(jì)板書，如何講解這類問(wèn)題。這些都以教師的本身作為出發(fā)點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性的積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币虼?，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生作為主體。

2.閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

讓學(xué)生作課堂的主角，才能積極有效的推動(dòng)學(xué)生們的閱讀進(jìn)程，從而更好的培養(yǎng)閱讀興趣。首先，教師要給學(xué)生們充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趯捤傻臅r(shí)間里讀懂，讀通。不要只讀懂表面的字義。在閱讀的同時(shí)加強(qiáng)思考，強(qiáng)化對(duì)文章的理解，使自己的思想感情進(jìn)一步延伸。讓這種學(xué)習(xí)方式演變成為學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題加以啟發(fā)，但不要直接就告訴學(xué)生答案，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的理解文章含義。提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。

3.建立師生的平等關(guān)系

推進(jìn)“參與式”教學(xué)早已成為現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)。在教師和學(xué)生們的和諧互動(dòng)交流中進(jìn)行閱讀教育。因此，這就要求教師要認(rèn)真平等的對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生們擁有平等的參與對(duì)話的機(jī)會(huì)。尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特見解。通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生們擁有參與的激情。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

四、采用多種形式閱讀，使閱讀成為樂(lè)趣

初中的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于閱讀上，正所謂“書讀百遍其義自見?！苯處熞M可能的組織學(xué)生們閱讀的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)的閱讀方式，讓學(xué)生們體會(huì)新穎的閱讀教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)閱讀的積極性。教師可以對(duì)不同的類型的文章組織閱讀活動(dòng)。比如，抒情類的文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由朗誦，要求要表達(dá)出文章作者的情感，語(yǔ)序通暢，語(yǔ)速平緩，聲音優(yōu)雅。而在敘述類的文章，可以讓學(xué)生們小組合作進(jìn)行朗誦，或者以比賽的朗讀形式。這樣不僅可以培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀興趣，還可以提高學(xué)生們的閱讀能力，保證教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，閱讀方法的學(xué)習(xí)，提高閱讀能力，都不是一蹴而就的事情，這都需要時(shí)間的推進(jìn)，也離不開教師在閱讀教育中的反復(fù)引導(dǎo)，逐漸達(dá)到要求。教師作為教學(xué)的實(shí)施者，一定要根據(jù)并且結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況做出良好的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目的。不要填鴨式教學(xué)。深刻的領(lǐng)悟到新課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義。保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的參與興趣。讓初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)達(dá)到更好的效果。才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)高素質(zhì)，全方面的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]申利濤.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會(huì)成果集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[2]謝生慧.新課程下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[A]..國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（漢字文化卷）[C].：國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2015：2.

[3]朱秀美.新課程下提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（03）：109.