祖巍

摘 要：深圳圖書館作為廣東省第一批加入提升基層圖書館古籍修復能力計劃的公藏單位，在省內(nèi)開拓先河的舉辦了深圳市第一期古籍修復培訓班，其招生對象均為沒有基礎的非業(yè)內(nèi)人士。為未來古籍修復事業(yè)的發(fā)展方向得出啟迪和借鑒經(jīng)驗。最后，論文對深圳市圖書館第一期古籍修復培訓班在操作上的短板處提出了完善性的建議。

關鍵詞：深圳圖書館 古籍修復工藝培訓班 人才培養(yǎng)

一、培訓班設立的情況概述

2014年，作為“廣東省基層圖書館古籍修復提升計劃”四家首批試點單位之一，深圳圖書館古籍修復室正式揭牌，在廣東省立中山圖書館的支持下，深圳圖書館前后共派出三名工作人員多次參加文獻修復培訓班，掌握系統(tǒng)性、多元化、全方位的線裝古籍及民國文獻修復技術，并掌握相應的工作管理流程，熟識古籍出入庫、建檔、修復、總結與整理及相關活動和培訓的工作流程。

如今，全國從業(yè)古籍修復的專業(yè)人士不足700人，大多數(shù)從業(yè)于各大公共圖書館、高校圖書館、博物館、檔案館以及部分美術館等等。然而，隨著經(jīng)濟發(fā)展的日益增長，非專業(yè)人士對于古籍的熱愛也愈發(fā)濃烈，如今古籍收藏愛好者的數(shù)量十分龐大。但古籍修復的學習與培訓主要有以下幾種途徑：①高校課程②古國家古籍保護中心、各省級古籍保護中心面向業(yè)內(nèi)人士開辦系列培訓班③師帶徒的“口手相傳”形式。對于個人收藏的破損古籍暫時沒有相關的培訓機構。但伴隨著“文物熱”和生活水平的日益提高，人們對于文物收藏與保護有著越來越濃厚的興趣。那么對于古籍愛好者若持有破損的古籍，大家會采取什么樣的修復方案呢？根據(jù)筆者的200份問卷調(diào)查研究，從127份有效參填寫中得到下圖。

由此可見，不作處理、用塑料膠布、紙膠布、膠水、漿糊、雙面膠及其他黏和物所占比分別為48%、12%、9%、25%、4%和1%，這其中，正確的操作方法（用漿糊作粘貼）所占比僅為其中的3%，而其他的修復介質(zhì)或多或少的會對書葉造成不同程度的損壞，嚴重者，甚至可能對紙張產(chǎn)生毀滅性的傷害。為避免更多的人在修復的過程周走入誤區(qū)，深圳圖書館開板了本次培訓班，滿足了社會對了解和傳承這門中華傳統(tǒng)技藝的需要，以公益的形式，免費向年滿18周歲的古籍愛好者進行系統(tǒng)的教學與培訓。此次計劃用四個月的時間，在全市招收約 20 名古籍修復愛好者，并通過廣東省古籍保護中心組織的專業(yè)培訓和現(xiàn)場指導，建立一支以社會人士為主體的古籍修復專業(yè)人才隊伍。

二、招生細則及培訓的主要內(nèi)容

2017年5月“深圳市第一期修復技術培訓班（周末班）”，正式開始面向讀者招生。招生形式主要為網(wǎng)絡郵件報名，起初計劃招生10人，但由于報名人數(shù)高達250人，相關負責人決定，再擴招10名學員，既，最終錄取20名成年人作為本次培訓對象。深圳圖書館參考部主任張森介紹：要進入這一培訓班，要通過嚴格的面試。主要是去考察其對于古籍保護的心態(tài)，理解能力、古籍的基礎知識和動手能力。但均不涉及專業(yè)技術能力。面試題目由深圳圖書館古籍修復主要負責人李璟負責，出具的考題有：

1.剪紙題：將一張空白宣紙對折后剪成和規(guī)定大小。

2.撕紙題：從一張空白宣紙上撕紙下來（勿用剪刀），用毛筆沾漿糊貼至下圖黑色部分。

3.連線題：用毛筆沾墨水，把1、2、3、4……號點按順序連接起來。

這些題目從從細心、耐心、和責任心三方面對報名的人員進行考核，通過模擬修剪書葉、補洞、以及涂抹漿糊來評判其是否有學習古籍修復的能力。

據(jù)統(tǒng)計，200多名報名者中大多擁有本科、碩士以上學歷，報名者的平均年齡為33歲，年齡最大跨度在40歲左右；從業(yè)的廣泛。李璟表示：為了體現(xiàn)學員選拔的公正公平，對經(jīng)過初步篩選后的160名讀者，分8批公開面試。通過基礎知識和動手操作兩部分進行實際考察與評估，最終選定了20名讀者成為正式學員。

2017年6月3日，培訓班正式開班。廣東省古籍保護中心修復專家、深圳圖書館古籍修復老師聯(lián)合授課。時間共計45學時，設立在周末，授課內(nèi)容包括：

（1）古籍修復的理念與原則

了解古籍修復的目的與作用，了解古籍修復在行業(yè)內(nèi)有嚴格的行業(yè)標準，嚴格遵循修舊如舊、最小干預、安全可逆等原則，以恢復其功能和原貌為主要修復目標。

（2）古籍鑒定知識

普及古籍的歷史，介紹古籍在不同時代下不同的裝幀形式、印刷版式、版本等基本常識。讓大家從歷史上了解古籍，從而對于修復的科學性進行科學的探索與理解。

（3）古籍修復實踐

從觀摩到自我動手實操，詳細的介紹從建立修復檔案到最終訂線的完整修復流程。從不同的課程中學習拆線、編碼、修復書葉，噴水壓平等技能，并且對于修復中遇到的具體問題進行具體分析，讓學員近距離的了解古籍修復的手法與操作方式、并反復進行實操與檢測，將看到的內(nèi)容學以致用，從而建立完整的、具體的、科學的古籍修復觀念，加強普通人對古籍修復與古籍保護的意識。

（4）中國古代造紙技術發(fā)展的特點與規(guī)律

從紙的本身去了解古籍，從紙的特點去理解古籍修復，并且從紙的存異性去學習修復的多元性。

（5）古籍修復交流與實踐

通過老師與學員的相互交流，從不同的角度去理解古籍修復，互相觀摩互相學習，取長補短，從實踐中總結學習經(jīng)驗，更好更快的找到適合自己的修復方案，更準確更高效的修復好每一本破損的古籍。

（6）古籍防蟲殺蟲技術

從現(xiàn)代科技的角度，去深入的理解古籍保護中舉足輕重的環(huán)節(jié)——防蟲與殺蟲。從根本上避免古籍繼續(xù)接受蟲害。

培訓結束后，為保證學以致用，學員還需要參與深圳圖書館古籍宣傳與保護相關文化義務服務工作，將相關的技藝和知識繼續(xù)傳遞下去。

三、培訓的所產(chǎn)生的影響與效果

深圳圖書館書館是首次舉辦面向公眾的古籍修復技術培訓班，解決了一部分古籍愛好者著面對破損古籍的有心無力，讓自發(fā)學習的古籍愛好者從多方面最了解古籍修復，并且能夠使用正確的辦法修復古籍。也實現(xiàn)了教學資源的共享，建立了從業(yè)人員與非從業(yè)人員的溝通，拓寬了非專業(yè)人員知識面，學員在課程結束后甚至還可以通過網(wǎng)絡咨詢來繼續(xù)學習古籍修復。除此之外，公益性培訓班還可以培養(yǎng)各行各業(yè)中的古籍修復人員，啟動全民古籍保護意識，增加古籍修復人員數(shù)量，實現(xiàn)古籍保護多元化。

四、培訓的發(fā)展前景與不足之處

古籍修復在當今都是一門比較神秘與閉塞的手藝，究其原因主要是因為沒有相關面向大眾的培訓班、沒有相關面對大眾的教學宣傳，但是并不是所有的古文獻都存藏于國家機構內(nèi)，所以大眾的古籍如何得到妥善的修復和保存是當今亟待解決的問題。筆者針對此次培訓班的學員進行了匿名問卷調(diào)查，去學員的角度探討培訓班的可持續(xù)性，結果如圖2所示。

可見，大部分參與的學員是因為有收藏古籍的愛好所以藏有需要修復的古籍，而對于學習效果和對下次學習的瞻仰度來看幾乎所有學員都持認可態(tài)度，并且愿意支付學費繼續(xù)學習。調(diào)查還顯示：在學習后任然在堅持做修復的學員比例也十分可觀，可見這種培訓班對古籍保護能起到一定的正作用。除此之外，從問卷中筆者也得到有學員提出因該提供教材和設計考試環(huán)節(jié)，筆者以為這類建議可以升級教學質(zhì)量，使課程變得更加嚴謹和規(guī)范。也希望未來古籍修復能夠以更高效的方式傳授給感興趣的人，充分利用網(wǎng)絡、媒體以及各大刊物，讓熱愛古籍的人明白如何保護古籍。

參考文獻

[1]張志清.談談《圖書館古籍修復人員任職資格》標準[J].國家圖書館學刊，2006，（3）：32-36，43.

[2]杜偉生.闡釋《古籍修復技術規(guī)范與質(zhì)量要求》[J].國家圖書館學刊，2006，（3）：19-25.