溫彩虹

摘 要：年級組是校園文化建設(shè)的主體，年級組文化則是一個年級的精神引領(lǐng)。年級組文化作為教師文化的情境脈絡(luò)，直接影響著教師文化的形成與發(fā)展。為了促進年級組文化建設(shè)，本文對年級組文化建設(shè)的方法進行了深入的探討，并分別提出了培育年級組精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化的策略。

關(guān)鍵詞：精神文化；物質(zhì)文化；制度文化；行為文化

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-011-1

年級組文化是年級組形成的獨特的、有價值的思想和行為準則的綜合，是年級師生共同創(chuàng)造的精神財富，也是讓年級組充滿魅力之所在。年級組文化中最顯性的是年級組環(huán)境布置，隱性的是年級組精神文化，處于中間的是年級的制度文化、行為文化。

一、發(fā)揮團隊協(xié)作，培育年級組精神文化

精神文化建設(shè)是年級組文化建設(shè)的核心。培育年級組精神文化的形式有很多，在團隊協(xié)作的前提下，年級組組風的形成、年級組活動的開展、年級組榜樣的引領(lǐng)等都是培育年級組精神文化的良好載體。

1.組風建設(shè)引領(lǐng)團隊

組風是年級組成員在長期教學活動中逐步形成的一種精神狀態(tài)及精神風貌，組風是約定俗成的年級組行為規(guī)范，它直接影響整個年級組老師的精神面貌。

經(jīng)過幾年級的不斷修改，年級組老師群策群力，將年級組組風凝聚在了八個字——嚴謹、高效、協(xié)作、快樂。

首先，我們的工作面對的是孩子，是國家的未來，民族的未來，更是每一個家庭的未來，需要我們在工作中認真不懈怠，嚴謹不草率。多年來，我們組的老師們，都在默默地遵循著這個組風。

其次，我們的工作必須是高效的，教師的工作是瑣碎的，我們希望我們的工作有計劃，有主次輕重，執(zhí)行力到位，這樣才能享受工作，工作才有意義。

再次，全組老師需從全局觀念出發(fā)，哪位老師需要時，大家要給予必要的支援，為著實現(xiàn)共同的目標協(xié)作開展工作。

最后，工作雖然忙碌，但老師之間相處要和諧愉快。

2.活動開展凝聚人心

在年級組開展活動的過程中，我們努力營造一個和諧、合作、共進的年級氛圍，大家面對困難大家一起上，面對喜悅大家齊分享，整個年級組工作氛圍融洽。以一次家長會為例。開學初，年級組老師便聚在一起商討家長會方案，最終我們集思廣益確定以“家校共攜手，關(guān)愛孩子每一天”為主題，召開以《巧算24點》的課堂活動為主體的家長會活動。接著數(shù)學組的老師開始對學生進行24點的練習，PPT的制作，課堂的試上；語數(shù)外備課組對所交流內(nèi)容一次次修改。家長會當天引導的引導、簽到的簽到、上課的上課……一切井然有序。

這種“精誠團結(jié)”的精神、“和諧共進”的狀態(tài)體現(xiàn)在每一天，每一項工作中，年級組文化也在這樣的活動中慢慢內(nèi)化于每位老師心中。

3.榜樣引領(lǐng)見證成長

年級組是一個特殊的群體：組內(nèi)有年長、經(jīng)驗豐富的老師，也有剛剛踏上工作崗位的年輕教師。以年級組的形式集中辦公的做法，便于相互配合，協(xié)同管理。同時，年級組可以根據(jù)各班、各科反映出來的共同問題，有針對性地開展年級的協(xié)調(diào)管理，因而提高了管理效率。

除了平時工作中榜樣的引領(lǐng)，年級組例會是年級組引領(lǐng)最重要的一個時間段。在這一時間段，有時進行理論知識，有時進行問題探討。如，剛剛工作一年的小雅老師每次在和家長交流時，對于孩子的缺點不知該如何與家長表達，又擔心說孩子缺點，會和家長交流不暢，很是苦惱。于是在一次年級組例會上，大家針對此問題專門組織了一個沙龍。在沙龍上，大家暢所欲言，各位老師現(xiàn)身說法，給年輕教師小雅上了一節(jié)有效的家校聯(lián)系課。在這樣的榜樣引領(lǐng)下，不僅教師成長，家長、學生也在逐漸成長。

二、整合教育資源，創(chuàng)建年級組物質(zhì)文化

要建設(shè)年級組文化，不僅要有隱性的年級組精神文化，也需要讓物質(zhì)文化外顯。蘇霍姆林斯基說：“讓學校的墻壁也說話?！蹦昙壗M文化布置也力求讓辦公室的墻壁會說話。以五年級的辦公室為例，我們把辦公室的墻面分為了三個區(qū)域。一塊區(qū)域是名言區(qū)，它設(shè)在辦公室最顯眼的兩面墻上，其中一面墻上是陶行知先生的話——千教萬教教人求真，千學完學學做真人。另外一面墻上是我們年級組的組風：嚴謹、高效、快樂、協(xié)作；一塊區(qū)域是學校課題“國際理解教育”專區(qū)，上面有我校開展國際理解教育的歷程，蘊含我校每一位教師研究的成果；還有一塊區(qū)域是“教師風采”專區(qū)，區(qū)域不大，但卻展示著每位教師的充滿活力的生活照。它讓我們覺得雖然是辦公的地方，但也能像家一樣溫馨。

三、借助學校規(guī)章，完善年級組制度文化

年級組是學校制度的執(zhí)行點。年級組要組織老師們學習、交流學校各項制度，以確保每一項工作的開展都是規(guī)范有序，每一個環(huán)節(jié)都是有章可循，把校風、校訓、組風等工作理念都融入到日常的工作之中，起到潤物無聲的效果。

四、弘揚正能量，打造年級組行為文化

行為文化是人們在日常生產(chǎn)生活中表現(xiàn)出來的特定行為方式和行為結(jié)果的積淀，這種行為方式是人們的所作所為的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著人們的價值觀念取向，受制度的約束和導向。年級組在學校制度基礎(chǔ)上，對年級組師生的儀表、儀容都有明確要求；平時以表揚為主，通過BQQ、微信群等大力弘揚年級組正能量，從而在師生的言談中感受到正面、溫暖、向上的力量。

年級組是學校的一個縮影，它的文化是透視學校文化的基本窗口。年級組的文化建設(shè)是一項長期和綜合性的工作，是年級組建設(shè)中最重要的一項工作，是年級組魅力之所在。我們決心，今后將繼續(xù)秉承學校的辦學理念，凝神聚力，開拓創(chuàng)新，讓年級組的教師在文化的熏陶下更好地承擔教育教學的重任！