徐子倩

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用；用能力為目標(biāo)，讓學(xué)生做到“學(xué)中用，用中學(xué)”。教師應(yīng)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)“小班化”英語教學(xué)成就。

關(guān)鍵詞：小班化英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)；綜合語言運(yùn)用能力

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-056-2

現(xiàn)今的“小班化”英語教學(xué)僅注重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，讓學(xué)生通過背誦和翻譯學(xué)習(xí)英語，而忽略情感因素，與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)。為了改變英語課堂的教學(xué)理念，筆者嘗試將“任務(wù)型”模式引入課堂教學(xué)。

一、以興趣為前提，喚起學(xué)習(xí)熱情

《快樂英語》第2冊，lesson 6 Whats your name？根據(jù)任務(wù)型教學(xué)理論，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)，教師確立了“以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以興趣為前提，以任務(wù)為途徑，實(shí)行課堂教學(xué)任務(wù)化”的“任務(wù)型”小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。下面是我對本節(jié)課部分環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

whiletask：設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生以個(gè)人或小組形式完成任務(wù)

在教授Hes 時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)傳話貼圖游戲，老師先在黑板上貼好八個(gè)人物頭像，在另一塊黑板上貼上這些人物的姓名，年齡的卡片，然后老師用Hes 的句型把相關(guān)年齡和姓名的信息輕輕告訴該組的第一個(gè)同學(xué)，要求他們用悄悄話的形式往下傳，由最后一個(gè)同學(xué)上來，把正確的卡片貼在該組的圖片下。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都有操練語言的機(jī)會(huì)，練習(xí)的面廣，人人參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且針對小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用比賽的形式展開，這樣場面會(huì)更熱烈，氣氛會(huì)更活潑。

操練Hes my classmate 把brother改成classmate是由于classmate操練的面更廣。比較活潑，自然，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在這里我也設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，聽音猜人：讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來背對大家，讓坐在下面的一位學(xué)生說一句英文，然后讓全班提問Whos that boy？讓該同學(xué)用 Hes my classmate.來猜，鞏固該句型。

此時(shí)再把classmate替換成brother讓課堂教學(xué)更加親近，我可以出示自己和兄弟的一張照片介紹說：Hes my brother. Hes my little brother.在示范讀單詞little ，讓學(xué)生理解little 的含義。還可以用實(shí)例或手勢做大與小的對比。這里出示真人照片，而且還是教師本人的照片，更能引起學(xué)生的注意，更加自然直觀，吸引力更強(qiáng)，更拉近了學(xué)生和老師之間的距離。

反思評述：

本案例通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在情景里練習(xí)各種交際活動(dòng)。以興趣為前提，喚起學(xué)生的熱情。教師充分抓住了小學(xué)生模仿性強(qiáng)，進(jìn)角色快這一特點(diǎn)。利用兒歌、游戲、對話等活動(dòng)讓學(xué)生模仿并表演，以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過比較真實(shí)的任務(wù)如傳話貼圖，開展課堂教學(xué)，符合小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也提高他們綜合語言運(yùn)用能力。

二、以“任務(wù)”為載體，提高綜合能力

在“任務(wù)型”教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師要改變課堂角色、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。只有這樣，才能保證學(xué)生的綜合能力的提高。以下用Buying a Computer為例來進(jìn)行闡述

1.開展Brainstorming活動(dòng)，上課時(shí)，教師引出話題，給2～3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生按教師規(guī)定的方式去思考、活動(dòng)和討論。此課我圍繞給電腦做廣告，設(shè)計(jì)了一個(gè)討論話題，來激活學(xué)生的思維。

I am going to buy a computer. Would you please give me some suggestions what kind of computer I should buy？

學(xué)生討論十分踴躍并給了很多好的建議。我把關(guān)鍵字呈現(xiàn)在黑板上，立刻引起同學(xué)們的興趣。

2.閱讀與講解。對話中的閱讀容易被忽略，因?yàn)閮?nèi)容簡單并剛剛進(jìn)行過聽力訓(xùn)練。就內(nèi)容而言學(xué)生清楚。教師應(yīng)把最需要解釋的內(nèi)容明示清楚，以防學(xué)生犯不該犯的錯(cuò)誤，同時(shí)教師要注意避免講解大量語言點(diǎn)或語法知識(shí)，而是使用對話中的情節(jié)，歸納一些表達(dá)用法。

Read the dialogue and pay much attention to the way to express agreements and disagreements.

AgreementsDisagreements

Of course Do you really think so？

That right. I dont really agree with you.

Right. I dont think so.

反思評述：

此案例結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校、家庭的實(shí)際生活情況，通過買電腦這一任務(wù)，幫助學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。接下來的聽力和閱讀訓(xùn)練，巧妙地把聽、說、讀、的基本技能有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)以致用。以購物為媒介，通過活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，以任務(wù)為載體，提高綜合能力，給學(xué)生展示其他才能的機(jī)會(huì)。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)合作精神

6A Unit 2 Public signs，教師可先出示各類常見標(biāo)志，如交通標(biāo)志、各種指示牌、肯德基麥當(dāng)勞等學(xué)生喜聞樂見的商標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)展開討論并試用英語表達(dá)，然后讓學(xué)生討論我們學(xué)校哪些地方需要些警示或提示標(biāo)志。學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)標(biāo)志圖案，要求不入俗套自己發(fā)揮想象設(shè)計(jì)，最后請各個(gè)小組推選組員用英語為全班講解設(shè)計(jì)意圖，另外成員可做補(bǔ)充。此時(shí)呈現(xiàn)新知水到渠成，因?yàn)閷W(xué)生都希望知道如何解釋自己的標(biāo)志，配上 （下轉(zhuǎn)第5頁）