嚴(yán)循亞

摘 要：初中英語學(xué)困生的形成不是一朝一夕突然出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此，我們對英語學(xué)困生的改善對策不能一蹴而就，而要懷揣寬容、耐心、愛心的教育情懷，日如一日地堅(jiān)持對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育。我們堅(jiān)信，只要我們持之以恒，認(rèn)真細(xì)致地做好思想教育、激勵(lì)評價(jià)、方法指導(dǎo)、氛圍營造等方面的工作，初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一定會卓有成效。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；問題；對策；思想教育；激勵(lì)評價(jià)；方法指導(dǎo)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-064-1

我們從事初中英語教育的老師應(yīng)該都聽到過這樣的話：“初一遍地開花，初二兩極分化，初三天上地下?！边@形容的是在初中英語三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生和資優(yōu)生的差距越拉越大，以致達(dá)到天壤地別的地步。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響義務(wù)教育均衡發(fā)展的宗旨，也不利于英語課堂效益的整體提高。要改變這種現(xiàn)象，我們首先要對初中英語學(xué)困生的問題做一個(gè)初步的調(diào)查與了解。

一、初中英語學(xué)困生的問題調(diào)查

根據(jù)多年從事初中英語教學(xué)的體會，加上近期專門的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面之所以成為特困生，一般都與下面幾個(gè)問題存在密切的聯(lián)系。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)目的性比較模糊。英語學(xué)習(xí)需要細(xì)致的工作、認(rèn)真的態(tài)度才能記好一詞一句，懂得語法應(yīng)用。沒有身心投入永遠(yuǎn)收不到應(yīng)有的回報(bào)，這是亙古不變的真理。但學(xué)習(xí)態(tài)度是初中英語學(xué)困生最大的共同問題，正是由于他們學(xué)習(xí)目的性不明確、不思進(jìn)取等各種原因所致的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，才導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)成績?nèi)諒?fù)一日的下降。

2.學(xué)習(xí)挫折感的不利影響。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心智水平、學(xué)習(xí)容量及難度等眾多因素的干擾，英語學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到問題不懂、成績下降等挫折現(xiàn)象，無形之中給學(xué)生增加了較大的挫折心理。這時(shí)候，學(xué)生最需要老師的安慰和鼓勵(lì)，但如果這時(shí)迎接學(xué)困生的是責(zé)問和批判，那就會雪上加霜，學(xué)習(xí)動力就會逐漸消失。

3.英語學(xué)習(xí)氛圍欠缺，學(xué)習(xí)方法不正確。英語學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的困難，由于個(gè)性內(nèi)向、家庭文化有限等因素往往得不到及時(shí)的解決，日積月累問題會越來越多，與資優(yōu)生的差距就會越來越大。另外，作為語言學(xué)科的抽象性使這部分學(xué)生的注意力保持時(shí)間比較短暫，課堂學(xué)習(xí)效益越來越低，如果再加上他們死記硬背、怕開口表達(dá)等因素，學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題就會愈加惡化。

二、改善初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況的對策建議

針對上述問題，我們課題組經(jīng)過研究，一致認(rèn)為，要徹底改善初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況，必須標(biāo)本兼治，必須實(shí)施以下幾項(xiàng)教育策略。

1.加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的第一步工作也是最基本、最基礎(chǔ)的工作，這就是思想工作。我們英語老師不要將思想工作全部壓到班主任身上，而要配合班主任搞好這部分學(xué)生的思想工作。我們應(yīng)該通過個(gè)別談話、作業(yè)留言、集體教育、新通訊媒體交流等多種方式提升這部分學(xué)生的思想認(rèn)識，使他們認(rèn)識到新時(shí)代背景下英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。必要的時(shí)候還要取得家長的配合。思想工作到位了，最基本的學(xué)習(xí)保障就有了，其它的轉(zhuǎn)化工作就可以順利開展了。值得強(qiáng)調(diào)的是，我們對這部分學(xué)生的思想工作不能指望一次就成功，而要做好他們學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象的思想準(zhǔn)備，因此，思想工作要持續(xù)，轉(zhuǎn)化教育要常駐。同時(shí)，我們的思想教育不能靠簡單的說教，而要通過師生雙向的互動交流，讓學(xué)生自主認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的問題才能出現(xiàn)思想教育的良性效果。

2.實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)成就感。學(xué)困生最需要的是表揚(yáng)，表揚(yáng)才能讓他們形成學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們潛意識下的奮斗豪情。因此，我們要善于觀察學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不管是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，不管是其它學(xué)科上的還是我們英語學(xué)科上的，只要發(fā)現(xiàn)他們有可以肯定的地方，我們就不要吝惜我們?nèi)A麗的辭藻，而要給予熱情洋溢的表揚(yáng)和激勵(lì)，必要時(shí)還可以輔助物質(zhì)獎勵(lì)。表揚(yáng)可當(dāng)眾表揚(yáng)，可書面表揚(yáng)，也可個(gè)別表揚(yáng)。但我們一般提倡“表揚(yáng)用喇叭，批評用嘴巴”。因此，在教學(xué)時(shí)間許可的情況下，我們還是盡可能實(shí)施集體表揚(yáng)的教學(xué)評價(jià)為好。為鞏固評價(jià)效果，我們在集體表揚(yáng)后還可以對相關(guān)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別談話，讓他們明確老師表揚(yáng)的目的，提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)期望，讓他們具備奮斗的航向。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，搞活學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)是英語學(xué)困生最大的問題。如他們記憶詞匯和短語都是死記硬背，不曉得動腦去理解詞匯的構(gòu)詞法和拼讀法，也不曉得將詞匯置于具體的語境下理解詞匯的內(nèi)涵，這毫無疑問都是拉低學(xué)習(xí)效益的根源，日復(fù)一日積累了太多的學(xué)習(xí)問題，他們就成為學(xué)困生了。因此，我們在平時(shí)教學(xué)中不能理想化地一刀切，以為教學(xué)內(nèi)容簡單就一帶而過，其實(shí)學(xué)困生的接受還存在很大的問題。對此，我們一定要注意對他們進(jìn)行有意識的學(xué)法指導(dǎo)，如詞匯拼讀法、詞匯記憶法、詞匯理解法等等，當(dāng)學(xué)生嘗試了正確的學(xué)習(xí)方法并取得與以往學(xué)法不同的學(xué)習(xí)效益后，學(xué)生就會自動接收正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)效益向良性方向發(fā)展了。教師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，對自己的教學(xué)方法也要進(jìn)行必要的改進(jìn)。英語是一門抽象的語言學(xué)科，為了讓學(xué)困生更有興趣、更高效地學(xué)習(xí)，我們要創(chuàng)新課堂活動方式，在進(jìn)行情境表演、角色對話的活動中，要盡可能給予學(xué)困生展示的機(jī)會，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

初中英語學(xué)困生的形成不是一朝一夕突然出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此，我們對英語學(xué)困生的改善對策也不能一蹴而就，而要懷揣寬容、耐心、愛心的教育情懷，日如一日堅(jiān)持學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育。我們堅(jiān)信，只要我們持之以恒，認(rèn)真細(xì)致地做好思想教育、激勵(lì)評價(jià)、方法指導(dǎo)、氛圍營造等方面的工作，初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一定會卓有成效。