董朝暉

摘 要：情感教育是現代化課堂教學中的一項重要模式，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，情感教育已經成為課堂教學過程中必不可少的一部分。通過情感教育，可以有效地激發(fā)學生對一門學科的學習興趣，使學生在情感的激勵下，能夠更加高效地進行課堂的學習活動，為課堂教學有效性的提升奠定堅實的基礎。以初中語文的課堂教學為例，對情感教育進行了如下的分析。

關鍵詞：初中語文；情感教育；課堂教學

所謂的情感教育，指的是在課堂教學過程中教師通過創(chuàng)設和諧融洽的教學環(huán)境，引導學生在課堂學習中以情感的體驗為主，促使學生對所學內容產生強烈的興趣，進而使情感因素在學習中發(fā)揮積極作用，激發(fā)出學生的求知欲望和探索精神，使學生的學習自主性被充分調動起來。所以，在初中的語文教學中，我們對情感教育的實施可以從以下幾點著手。

一、挖掘教材內容，滲透情感教育

在情感教育的實施過程中，對教材內容的充分利用是必不可少的一種手段。而且，初中的語文課本中收錄了大量情感豐富、內容精彩的經典文章，我們在課堂中只要正確把握文章的思想感情，并引導學生去了解作者當時的時代背景，嘗試體會作者的寫作心境，使二者在情感上得以相互滲透和融合，就可以幫助學生更好地感悟文章的深層內涵，促使學生的學習和理解能力得到極大的增強。

例如：在教學《從百草園到三味書屋》這一篇充滿豐富情感的文章時，我便利用魯迅先生在文中對自己童年生活的美好回憶和描述，對這一主題進行了充分的挖掘，幫助學生借助對作者美好童年的憧憬和好奇，使思維能夠更好地融入文章中去，進而可以更好地對文章內涵進行理解和感悟。而且，在教學之余，我還對這篇文章的寫作背景進行了相關的介紹，使學生了解了作者當時的寫作心境，有效地拉近了學生與作者在情感上的距離，對增加學生閱讀文章時的形象感、韻味感起到了極大的作用，為學生進一步學習和感悟文章的中心思想作了良好的情感鋪墊。

二、創(chuàng)設相關情境，引入情感教育

在初中語文的情感教育中，我們可以通過創(chuàng)設與文章相關的教學情境，進而引導學生與教材內容產生情感上的共鳴，以此來提高課堂的教學效率。如：在情境的創(chuàng)設中，我們可以利用多媒體動靜結合、聲畫并茂的技術優(yōu)勢，對教學內容進行形象而具體的體現，使學生在情感上可以擁有更加直接的體驗，從而提高學生的學習效率，實現情感教育在初中語文課堂的高效教學。

例如：在教學《荷葉母親》一文時，我組織學生在課堂上分別對文章進行朗誦，并運用多媒體播放關于母愛的視頻幫助學生創(chuàng)設了相關的情境，從而引導學生在情感上能夠更好地融入文章的情境中去。如：當學生在讀到下面這一段時：

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？

此時，我在多媒體屏幕上相應顯示出了一段關于母親在大雨中為孩子撐傘的畫面，大雨中母親的衣服大部分被淋濕了，而孩子卻始終沒有被雨淋到半分。期間，我還播放了一首滿文軍的《懂你》，在視頻和動人音樂的襯托下，學生的情感被充分激發(fā)了出來，朗讀中更加充滿感情，對文中的思想感情和內涵有了更加深刻的理解，進一步提高了情感教育在語文教學中的教學質量。

三、注重寫作訓練，加強情感體驗

寫作是一項需要充滿情感的表達過程，因此，我們在進行情感教育之余，要想使其得到充分的發(fā)揮和彰顯，加深學生的情感體驗，寫作訓練便成為一項十分重要的內容。而且，良好的寫作體驗能夠有效激發(fā)學生真實情感的發(fā)揮，增強學生對文章內容的創(chuàng)新性解讀和領悟，并通過親身的寫作體驗，使學生能夠更加容易地發(fā)現教材中文章的寫作技巧，從而極大地提升語文的學習效率。

例如：在教學《我的母親》一文時，我便利用學生對自己母親的深厚情感，組織學生在課堂中對自己的母親進行相關寫作，從而加強學生的情感體驗，達到利用情感教育引導學生進行相關學習的教學目的。首先，學生在寫作伊始會對自己的母親進行一個概括的回憶才能下筆，而這一過程，可以幫助學生更好地領悟《荷葉母親》作者對自己母親的深厚感情；其次，當學生對自己的文章進行構建時，對母親深厚的情感一時無法清晰地表達出來，便會自然而然去模仿教材的語體特點和豐富的語句，這便使學生在實踐中加深了對文章內涵的理解和感悟，并在此基礎上能夠產生自己的觀點和感悟，培養(yǎng)了學生在課堂中的創(chuàng)新性思維，大大提升了語文課堂的教學有效性。

總而言之，在課堂教學中對情感教育的實施方式是多種多樣的，我們只有充分認識和理解了它的正確含義，進而結合學生的學習狀況，才能選擇適當的方式將情感教學滲透到語文課堂的各個方面，從而幫助學生更好地融入語文的情感當中，有效地提高語文學習能力。

參考文獻：

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