高貞

摘 要：隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高、國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體提升幅度不斷加大的形勢(shì)發(fā)展，我國(guó)社會(huì)建設(shè)所需的人才數(shù)量越來越多，對(duì)人才的要求也隨之水漲船高起來。只有具備高度的社會(huì)責(zé)任感，具有高度的使命感，能夠把振興中華、構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高事業(yè)作為自己的歷史使命的人才，才是國(guó)家和人民真正需要的人才。因此在各個(gè)階段的學(xué)校教育教學(xué)中，教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感作為一項(xiàng)重要的教育教學(xué)工作來抓。在此，對(duì)初中政治課中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：初中政治課；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)策略

社會(huì)責(zé)任感，簡(jiǎn)單來說就是一個(gè)社會(huì)人對(duì)社會(huì)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的一份責(zé)任，既是一種良好的責(zé)任意識(shí)，也是一份崇高的歷史使命，更是一種高度的思想覺悟。為了培養(yǎng)中學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我國(guó)在初中階段的教學(xué)學(xué)科體系中設(shè)置了政治學(xué)科，就是要以政治學(xué)科教學(xué)來彌補(bǔ)初中生對(duì)社會(huì)認(rèn)知的不足，豐富初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，明確自己在社會(huì)發(fā)展中和祖國(guó)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，確保初中生能夠以正確的理念和思想，以積極的態(tài)度和意識(shí)來面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活?？梢哉f，思想道德的核心因素就是社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生只有具備了高度的社會(huì)責(zé)任感，才能在生活中使用高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，保證自己能夠自覺遵守國(guó)家法律，遵守社會(huì)公德，并積極投身到社會(huì)建設(shè)發(fā)展的大事業(yè)中來，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、教師要以身作則，以身為范，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

初中生的年齡較小，身心成長(zhǎng)不成熟，還處于發(fā)展時(shí)期，又因?yàn)槌踔猩哂袠O強(qiáng)的向師性，喜歡向老師學(xué)習(xí)，模仿教師的一言一行、一舉一動(dòng)，因此教師是否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，直接決定著學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的效果。所以教師在日常的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的言行來為學(xué)生樹立起一個(gè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的良好榜樣，對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)起到潛移默化的熏陶作用。例如，教師嚴(yán)于律己、寬以待人，對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，用高度的道德法制觀念來約束自己，用學(xué)校的規(guī)章制度來規(guī)范自己的言行，不違反校規(guī)校紀(jì)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)作用的引導(dǎo)與影響作用，讓學(xué)生在教師的熏陶下形成良好的道德修養(yǎng)；例如，教師在日常教學(xué)工作中深入貫徹環(huán)保理念，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，用良好的社會(huì)公德來規(guī)范自己的舉止，并且再見到地面上有垃圾的時(shí)候，主動(dòng)彎腰撿起并投進(jìn)垃圾箱，可以讓學(xué)生在教師的影響下形成良好的環(huán)保理念，進(jìn)而形成高度的社會(huì)責(zé)任感，并把構(gòu)建綠色家園作為自己的崇高理想等等?？傊?，只要教師能夠以身作則，以身為范，就一定能夠?qū)W(xué)生形成正確的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到不斷強(qiáng)化。

二、教師要深入開展課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

初中政治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，因此教師必須牢牢抓住政治課堂的教學(xué)時(shí)間，開展深入的課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，組織多種教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)的高效開展，保證學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與形成。例如，在人教版政治九年級(jí)第一單元《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》教學(xué)中，教師就為學(xué)生播放了中國(guó)一百年前受到各個(gè)帝國(guó)主義列強(qiáng)欺侮的資料，例如火燒圓明園、南京大屠殺等資料，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的憤慨，同時(shí)也讓學(xué)生明確了落后就要挨打的理念，讓學(xué)生形成了為了祖國(guó)不受外來侵略與欺侮而努力學(xué)習(xí)、建設(shè)中華的遠(yuǎn)大抱負(fù)；為學(xué)生播放了大慶油田的鐵人王進(jìn)喜、兩彈一星元?jiǎng)奏嚰谙鹊纫慌鸀榱藝?guó)家的強(qiáng)盛而無私奉獻(xiàn)的英雄人物，讓學(xué)生形成了為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量，把祖國(guó)的強(qiáng)盛作為自己的使命的意識(shí)?？傊?，教師只要牢牢把握初中政治課堂教學(xué)，就一定能夠讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感，形成民族的凝聚力以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情操，保證學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)、建設(shè)祖國(guó)、構(gòu)建和諧社會(huì)、打造富強(qiáng)中國(guó)的高度的社會(huì)責(zé)任感。

三、教師要組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

為了不斷強(qiáng)化初中生的社會(huì)責(zé)任感，教師還可以組織學(xué)生開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，把教學(xué)融入活動(dòng)之中，保證學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效形成。例如，教師可以以“承擔(dān)建設(shè)集體的責(zé)任”“承擔(dān)構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任”“做一個(gè)負(fù)責(zé)人的好公民”等主題活動(dòng)，組織學(xué)生在集體生活中把集體的榮譽(yù)擺在第一位，在社會(huì)生活中把人民的利益擺在第一位，形成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈意識(shí)，并將之貫徹到實(shí)際行動(dòng)中去，維護(hù)班級(jí)利益、保持班級(jí)環(huán)境整潔，維護(hù)校園和諧、關(guān)愛老師同學(xué)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、文明禮貌待人，維護(hù)家庭幸福、關(guān)心呵護(hù)家人，以此作為切實(shí)發(fā)揮社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，保證學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到不斷培養(yǎng)。

總而言之，在初中政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，并不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，也不是一蹴而就、一勞永逸的行動(dòng)，而是需要教師在日常的教育教學(xué)工作中不斷挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，不斷開展以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為主題的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的整體思想道德水平，保證學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

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