如何構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)

【摘要】創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，教育事業(yè)也正在改革創(chuàng)新。教育能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，承擔(dān)著培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的重要責(zé)任，所以在日常教學(xué)工作中，教師也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。本文在此背景下簡要分析，如何構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；新課程改革

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程的改革與發(fā)展，開展小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打下夯實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過語文教學(xué)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的有效融合。所以，教師需要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展推陳出新，采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力。

一、開放課堂教學(xué)，提高教學(xué)創(chuàng)新水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，這也是教育改革的重要目標(biāo)。教師無論采用何種創(chuàng)新的方法，都應(yīng)當(dāng)以人本主義教育為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠適應(yīng)多元化的市場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化差異，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展?；谝陨弦螅處熓紫纫龅介_放思想，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，消除學(xué)生依賴教師、自卑、恐懼等心理，使學(xué)生能夠無拘無束的敞開心扉，縮短師生之間的情感交流距離。其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性化差異，在課堂教學(xué)中呵護(hù)學(xué)生的自尊心，并且給予學(xué)生信心與鼓勵，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。即使部分學(xué)生的創(chuàng)新思維有所偏頗，教師也應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，再運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生展開思考，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。例如在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行續(xù)寫，通過改寫與續(xù)寫訓(xùn)練，學(xué)生能夠初步對所學(xué)知識進(jìn)行理解和認(rèn)知，也能夠養(yǎng)成敢于立新，采用多種思維探索的思維習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，促使學(xué)生自主探究

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生如果只學(xué)習(xí)不思考，將難以提高學(xué)習(xí)水平，通過思考才能夠有所創(chuàng)新。在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)范圍提供學(xué)生思考的機(jī)會，例如學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生思考問題，部分學(xué)生提的問題較為寬泛，并不是文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師則引導(dǎo)學(xué)生展開文章，對重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行思考探究，教師引導(dǎo)學(xué)生以“從題目看，這是一篇脫險(xiǎn)記，所以小稻秧一定是遇到危險(xiǎn)”這條思路為探索點(diǎn)展開激烈探討與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難精神，滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過引導(dǎo)幫助，發(fā)散學(xué)生的求異性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想象與探索能力，使學(xué)生能夠樹立創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力?？梢圆捎眯〗M協(xié)作，與師生互動等多種交流方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的民主學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，教師在學(xué)生小組探討過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，通過探討交流提升自己。

三，培養(yǎng)學(xué)生想象力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段，學(xué)生想象力豐富，開展語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有助于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生大膽思考與探究，充分體驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，教師可以提供必要的情境，使學(xué)生加強(qiáng)生活實(shí)際的有效聯(lián)系，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，學(xué)生能夠與人物進(jìn)行內(nèi)心交流，通過創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，能夠再現(xiàn)文章中的具體內(nèi)容，使學(xué)生仿佛有身臨其境之感，能夠較好地理解文章思想感情。在教學(xué)時(shí)部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來也存在一定的難度，所以教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生感受文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。例如學(xué)習(xí)《小露珠》這篇文章時(shí)，教師可以以小露珠為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考探究，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。

四、開展探究式教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)全面地結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視學(xué)生的主體地位，通過開展探究式教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。探究式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)理念，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是新型課堂教學(xué)中最為倡導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)確地掌握住文章切入點(diǎn)，能夠從情感或者是態(tài)度、價(jià)值觀念等多個方面對文章進(jìn)行主題分析，采用多角度探析文章中的人物與性格，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求異思維，探討文章中的具體看法，進(jìn)行有創(chuàng)意的思考與解讀。教師幫助學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文章中的美點(diǎn)與瑕疵點(diǎn)，并且逐步向課外拓展延伸，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與圖書館等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)主觀能動性。

五、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新型教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效的拓展和延伸，通過正確的引導(dǎo)與幫助，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建創(chuàng)新型語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李惠珍，女，1976年生，甘肅康樂人，本科學(xué)歷，二級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文。

（編輯：龍賢東）