?朱 凌

現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在新課標(biāo)改革的背景下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想，已經(jīng)成為研究重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想，是提高小學(xué)教學(xué)效率的有效教學(xué)措施。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的探究做出簡(jiǎn)要分析，旨在更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；抽象思想；探究

在教育改革的影響下，加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性，需要不斷的開發(fā)學(xué)生的思維能力，來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想，是小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)全新的教學(xué)理念。將抽象思想應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本思想的認(rèn)識(shí)，并且逐漸的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象思想的滲透對(duì)小學(xué)生的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)事物有一定的好奇心理，然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象思想應(yīng)用，就是針對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)?？茖W(xué)合理的數(shù)學(xué)抽象思想應(yīng)用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展。其次，抽象思想的滲透，有助于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)的理解。只有教師對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)有基本的認(rèn)知，才能更好地將數(shù)學(xué)抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)抽象思想的不斷滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象力。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將抽象思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地打開學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)有較大的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象思想滲透的實(shí)踐探究

(一)深入分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的抽象思想 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想有著重要的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，然而，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)思想的載體。所以，想要將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要數(shù)學(xué)教師明確了解教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的抽象思想。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，才能更好地將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)一種教學(xué)內(nèi)容，來(lái)體現(xiàn)出一種數(shù)學(xué)思想，例如：在數(shù)的組成，整數(shù)、小數(shù)等的學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)教學(xué)分類的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。借助教學(xué)器具對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)教學(xué)中所蘊(yùn)含的抽象性，只有讓學(xué)生明確教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想，才能更好地將抽象教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

(二)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，滲透抽象思想 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)有效的方式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)概念、原理和規(guī)則的形成過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，將抽象思想滲透到教學(xué)應(yīng)用中，例如：在學(xué)習(xí)“角的度量”中的“角的分類”時(shí)。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生了解角的幾種類型，其中包括銳角、直角、鈍角、平角、周角等，教師可以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解角的分類思想，并且可以將抽象思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。其次，在學(xué)習(xí)角的度量中，主要是要求學(xué)生了解直角，并學(xué)會(huì)應(yīng)用量角器，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與到實(shí)際的教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生通過(guò)參與量角、折角等方式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用量角器。這種通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，可以有效地將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，將數(shù)學(xué)積極的應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂趣。比如，學(xué)生在日常閱讀的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)書的每一張內(nèi)容都記住，這時(shí)，就可以應(yīng)用數(shù)學(xué)中的抽象思想，對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。只有小學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象思想應(yīng)用到生活中，才能不斷地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)成為了新課標(biāo)改革影響下的全新教學(xué)模式，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基本學(xué)科，也是難度較高的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)本身具有的抽象性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)全新的教學(xué)理念，通過(guò)抽象思想的滲透，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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