加強聲樂教學水平 提升學生音樂素養(yǎng)

柴莉

【摘 要】高校聲樂教學具體很大的魅力，它不但是傳授知識的過程，而且還能產生勉勵和啟迪學生的作用。后天的音樂的教學是為了讓學生更好的理解音樂、享受音位，而不是為了成為音樂領域的名人或者專家。通過學習音樂，學生能夠更順利地將音樂表達出來，從而達到提高學生音樂素養(yǎng)的目的。本文系統(tǒng)地闡述了加強聲樂教學水平的路徑，旨在進一步提升學生的音樂素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。

【關鍵詞】聲樂教學；音樂素養(yǎng)；音樂教育

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0210-01

一、音樂素養(yǎng)的重要性

音樂素養(yǎng)顧名思義就是音樂素質教育，它不但能夠使學生在學習音樂的過程中不斷地提升自身的素質，而且還能教會人們更加深刻的體會音樂的魅力，促進學生學習態(tài)度的轉變，可以利用音樂表達個人的情感。音樂素養(yǎng)的好處毋庸置疑，它的作用就像學習寫作文時用到的單詞和語法一樣。在學習聲樂的過程中，音樂素養(yǎng)至關重要、不可或缺。它是廣大高校大學生學習聲樂的前提條件，是學生進入音樂世界的必要條件。是學生邁入音樂殿堂的基石。學生音樂素養(yǎng)的提升與聲樂課程的教學并不是對立的關系，二者是協(xié)調統(tǒng)一的。聲樂課程教學水平的提升，有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，而學生音樂素養(yǎng)的提高則有利于實現(xiàn)聲樂課堂的教學效果。聲樂不但可以促使學生陶冶情操，而且還能幫助學生了解自我，在愉快的學習氛圍中充分發(fā)掘自己的潛能。而良好的音樂素養(yǎng)可以使學生的心靈得到凈化，培養(yǎng)學生的團結意識，促使學生們在解決問題時更具有協(xié)作精神，使學生能夠達到身心上的愉悅。

二、聲樂教學現(xiàn)狀

聲樂這門課程是需要反復訓練才能逐漸掌握的學科藝術，因此，學生如果想要快速的掌握正確的歌唱技巧，就必須在規(guī)定的課時內進行艱苦的訓練，加強實踐，在具體實踐中真真領悟聲樂的真諦。在教師的悉心指導下進行有計劃的訓練。

精講是指教學語言十分精煉，語句前后連貫且具有很強的邏輯性，具體來說就是教師在教學生唱歌時，語言要有的放矢。不但要鼓勵學生多多練習，而且學生在唱歌時要給予足夠的時間以便于他們將音樂知識能夠前后聯(lián)系起來，通過一遍又一遍的練習來消化音樂這門藝術，慢慢領悟教師講述的發(fā)聲原理和方法。在課堂教學過程中，講與練之間具有互相辯證的關系，二者是可以互相促進的，例如精講能夠讓學生練習時更容易把握重點；教師只有講解透徹，學生才能更加深刻的理解老師講的知識，自身也會產生滿足感。

與之相反，我們常常可以看到，有些聲樂教師在聲樂課中，不從學生的認知規(guī)律出發(fā)，也不針對學生在聲樂學習上存在的主要問題而泛泛的空談聲樂理論，他們花給大量的時間和精力去解釋唱歌的支點，共鳴位置的安放，氣息的保持與運用，發(fā)聲器官的緊與松，高位置共鳴與深呼吸支持對立統(tǒng)一關系等較難理解的問題，有的還談及歌唱的風格、表演等等，面面俱到，恨不得在一堂課上解決學生所有聲樂技術上的難點，以成正確的聲音觀念。

還有就是讓學生多鍛煉心里素質，具有上臺的經驗，到考試的時候就不會怯場，這樣才能考出滿意的成績。

三、加強聲樂教學水平，提升學生音樂素養(yǎng)的路徑

（一）精選教材內容，提高教學課堂有效性。首先，在聲樂教學活動中，引入現(xiàn)代音樂作品，這些現(xiàn)代音樂作品與廣大高校大學生日常的生活息息相關，能夠充分調動其學習的積極性，進而改善現(xiàn)階段聲樂教學模式過于單一的教學現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)高校聲樂教師在進行教學活動的過程中運用一些古典類的樂曲，例《費加羅婚禮》等等，雖然這些名曲的藝術價值十分高，但是其內容卻與學生的欣賞水平相距甚遠，可見，教師可以在教學過程中融入一些現(xiàn)代性的音樂作品，這樣就可以激發(fā)學生的學習音樂的興趣。

（二）有效提高自身的業(yè)務水平。對于廣大聲樂課異常的教師來說，在日常的教學活動中，必須不斷地扎實自身的專業(yè)知識水平，學習更多的聲樂理論知識，只有這樣才能夠滿足廣大學生的需求。隨著信息時代的到來之時的增長也越來越快，因此廣大聲樂教師要在不斷學習的基礎上，保持自身與時代的同步性，采取多種措施，切實提升自身知識的深度，從而時間自身教學水平的進一步提升。除此之外，還要與學生進行廣泛的溝通和交流，進入學生的學習生活，用學生容易理解、接受的方式進行講解，從而使學生的學習水平更上一層樓。

（三）優(yōu)化課堂教學，提升學生學習的效果。首先在課前要準備充分，例如為了加深學生對音樂的理解，可以有計劃的組織學生將音樂中的故事分組進行演繹；其次運用多元化的教學手段。例如鼓勵學生進行自我嘗試創(chuàng)作音樂作品，利用對比聆聽的方式，提高學生對音樂的理解和鑒賞能力。最后，教師還要帶領學生對上完的課堂進行評價、總結，通過仔細回憶課堂內容來鞏固已學過的知識，挖掘學生的記憶潛能，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]董相杰.審美從聆聽開始——談中學音樂的欣賞教學[J].新課程導學，2017，（27）：23.

[2]常艷.中職聲樂演唱技法的有效運用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（17）：109.

[3]劉衛(wèi)東.新疆少數(shù)民族青少年聲樂教學探討[J].新課程（中學），2016，（11）：228.

[4]童曉榮.基于學生的高中音樂教學設計思考[J].中學教學參考，2016，（30）：68.