袁秀蘭 （廣東惠州市博羅縣福田中心小學(xué)）

在新時(shí)期的德育理念指導(dǎo)下，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于此，小學(xué)班主任在德育工作中要大力實(shí)施激勵(lì)策略，促使學(xué)生進(jìn)行自主教育，從而使小學(xué)德育工作水平有一個(gè)較大的提升。

一、小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的意義

小學(xué)班主任不僅要對(duì)學(xué)生各方面有一個(gè)全面的了解，也要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把激勵(lì)策略融入德育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而實(shí)施激勵(lì)策略在實(shí)際上就是利用適當(dāng)?shù)募?lì)方式，激發(fā)學(xué)生腦海中的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的有效途徑

1.因人而異。小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維方式都不盡相同，并具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，因此，班主任在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，對(duì)于一些在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，為了促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，以及快速發(fā)展，可以為他們制定一個(gè)要求高的目標(biāo)；而對(duì)于那些日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)一般的學(xué)生，為了能夠提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以為他們制定一個(gè)激勵(lì)性的目標(biāo)，讓他們從內(nèi)心喜歡上學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造德育氛圍。對(duì)于小學(xué)班主任而言，要想取得好的德育成效，不僅要起到表率的作用，還要樹(shù)立榜樣形象給學(xué)生，并且利用多種手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的德育氛圍。班主任可以把“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的思想傳達(dá)給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中一些良好的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使德育氛圍與班級(jí)融為一體。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生都是父母的掌上明珠，一直生活在家人的溺愛(ài)之中，以至于他們把不良的行為習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，班主任要想幫助學(xué)生改正這些行為，就需要把激勵(lì)策略引進(jìn)德育教育的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)感受德育教育，這樣才能讓學(xué)生用良好的行為投入到德育的實(shí)踐活動(dòng)中。比如，開(kāi)展積分比賽，讓學(xué)生幫助父母做家務(wù)，每做完一件讓父母的認(rèn)可的事就算一分，以七天為限，把獎(jiǎng)勵(lì)給予積分最高的學(xué)生，對(duì)于那些積分很少甚至是沒(méi)有的，班主任就需要進(jìn)行家訪。

4.組織主題班會(huì)。激勵(lì)策略要想在德育工作中順利實(shí)施，那么主題班會(huì)的舉辦就非常重要了。而班會(huì)是班級(jí)每周一次的重要活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)一周后總結(jié)，如果把激勵(lì)策略與班會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，就能把德育理念更好地傳遞給學(xué)生。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)可以從生活中的現(xiàn)象尋找，如讓學(xué)生討論生活中“扶還是不扶”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

5.注重個(gè)體差異。小學(xué)班主任要想使激勵(lì)策略在德育工作中能夠順利實(shí)施，就需要按照不同年齡段的學(xué)生，采取不同的激勵(lì)方式。比如，低年級(jí)學(xué)生思想還不太成熟，需要我們引導(dǎo)學(xué)生明確什么事情可以做的，什么事是不可以做的，特別是“孔融讓梨”“狐假虎威”等具有教育意義的故事，能夠讓學(xué)生更為直觀地感受德育。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立思想，不適合低年級(jí)的教學(xué)方法，因此，班主任在開(kāi)展工作時(shí)，內(nèi)容一定要緊密聯(lián)系實(shí)際。

6.充分尊重學(xué)生。小學(xué)生對(duì)于身邊的事物十分敏感，因此，班主任在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，要尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為主體，只有這樣才能讓學(xué)生自愿參與到班主任組織的活動(dòng)中，同時(shí)還要考慮到學(xué)生在激勵(lì)后自信心是否有所提高，班主任只有尊重學(xué)生才能讓激勵(lì)的意義充分體現(xiàn)出來(lái)。

7.適當(dāng)獎(jiǎng)懲。班主任在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，要注意獎(jiǎng)懲的適度性，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及班主任的管理水平。對(duì)于那些存在著不道德行為的或者是表現(xiàn)不好的學(xué)生，可以給予一定的懲罰，但是不能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但是不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

8.公平合理。班主任在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，要考慮到小學(xué)生脆弱的心靈，在實(shí)施的過(guò)程中一定要公平合理，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們一視同仁，對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不能有一點(diǎn)特殊化，一定要同等對(duì)待，不然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)班主任要想激勵(lì)策略能夠在德育工作中順利實(shí)施，就需要關(guān)注學(xué)生的年齡差距、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等，因人而異對(duì)待每一位學(xué)生也要做到公平合理，這樣才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提升德育工作的成效。