本文系國(guó)家民委項(xiàng)目“少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究”編號(hào)：14ZYZ005，的階段性成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王麗平。

摘要：對(duì)于高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高一直是關(guān)注的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而對(duì)于此，各個(gè)高校采取了一系列措施，為保證少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的改進(jìn)及提高就業(yè)率起到了積極作用。本文對(duì)其進(jìn)行了研究與分析，指出了高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)中所存在的問(wèn)題，并從人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題入手，制定了相應(yīng)措施，為后期高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高提供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；就業(yè)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

近兩年，隨著高校畢業(yè)人數(shù)的逐漸增加及受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了一定影響。而針對(duì)高校畢業(yè)生中少數(shù)民族學(xué)生而言，由于各類生活習(xí)慣、語(yǔ)言、宗教信仰的不同，少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為各個(gè)高校及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是目前急需解決的問(wèn)題。我國(guó)少數(shù)民族大多處于西部邊緣地區(qū)，該類地區(qū)多屬于貧困區(qū)域，該類區(qū)域接受教育的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生就業(yè)意味著一個(gè)貧困家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決；同時(shí)，更多少數(shù)民族學(xué)生獲得較好的就業(yè)，可帶動(dòng)某一區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展。對(duì)于此，從構(gòu)建高校少數(shù)民族就業(yè)指導(dǎo)體系，并對(duì)其就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，將對(duì)縮小我國(guó)貧富差距，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧具有重要價(jià)值及意義。

一、關(guān)于就業(yè)質(zhì)量及相關(guān)影響因素分析討論

所謂就業(yè)質(zhì)量，其屬于對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)情況的一種綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體指勞動(dòng)者的勞動(dòng)行為與生產(chǎn)資料相結(jié)合并獲得經(jīng)營(yíng)收入與勞動(dòng)酬金的優(yōu)劣程度，其主要包括就業(yè)環(huán)境、就業(yè)條件、個(gè)人報(bào)酬、晉升空間等并由此而衍生出了對(duì)工作具體情況的滿意程度。對(duì)于畢業(yè)生而言，其就業(yè)質(zhì)量是評(píng)價(jià)學(xué)生就業(yè)情況的標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量高校學(xué)生教育模式的基準(zhǔn)。從本質(zhì)上來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的本質(zhì)是對(duì)社會(huì)的整體發(fā)展?fàn)顩r的一種衡量，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，也是人類歷史發(fā)展的客觀要求。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)財(cái)富獲得了極大的滿足，對(duì)于任何一個(gè)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，就業(yè)質(zhì)量變得越來(lái)越重要。

從微觀上來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容主要研究因素包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得（就業(yè)率）、大學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)（工作收入、工作地點(diǎn)、工作時(shí)間、工作強(qiáng)度、工作環(huán)境）、就業(yè)的主觀滿意程度（工作的穩(wěn)定性、專業(yè)的對(duì)口性、勞動(dòng)關(guān)系和人際關(guān)系的和諧性、組織發(fā)展前景和社會(huì)保障的完整性）等。而從宏觀角度來(lái)講，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量在很大程度上受到政府、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的制約，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的提高不僅要靠學(xué)生自身努力提高就業(yè)能力，更需要依靠政府、社會(huì)等各方的促進(jìn)作用，可為大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的提高帶來(lái)有力的保障。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究與討論

綜合目前情況，對(duì)于高校民族就業(yè)問(wèn)題的研究，一直是高校及整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，也是目前迫切應(yīng)解決的社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)目前情況，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)情況主要集中在以下幾個(gè)方面，具體如下：

1.就業(yè)率方面問(wèn)題。如結(jié)合目前情況，以河北某三所具有一定影響力的大學(xué)為例，目前接受調(diào)查的這幾所大學(xué)中的2017屆畢業(yè)生而言，該屆所畢業(yè)的學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生約占12.4%，其中，男性學(xué)生占比7.4%，女性學(xué)生占比5.0%。調(diào)查結(jié)果確認(rèn)，以上接受調(diào)查的三所學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生中，已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生約占8.7%，男性學(xué)生就業(yè)率占比6.2%，女性學(xué)生就業(yè)占比2.2%。該比例遠(yuǎn)小于該高校畢業(yè)學(xué)生平均就業(yè)率。且由上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，少數(shù)民族女性就業(yè)率明顯偏低，女性畢業(yè)情況不容樂(lè)觀，應(yīng)引起重視。

2.就業(yè)準(zhǔn)備方面問(wèn)題。根據(jù)目前情況，高校少數(shù)民族畢業(yè)學(xué)生中的漢語(yǔ)水平是學(xué)生就業(yè)考量的主要指標(biāo)之一。如一些少數(shù)民族學(xué)生而言，大多學(xué)生由于長(zhǎng)期受到少數(shù)民族語(yǔ)言的熏陶，社交圈窄，且常以少數(shù)民族語(yǔ)言實(shí)施交流，造成學(xué)生漢語(yǔ)水平有限，與學(xué)生交流不通暢等，如一些高校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生做出了漢語(yǔ)的要求，但由于學(xué)生漢語(yǔ)水平不足，屬于其就業(yè)的一大障礙，應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行考慮。同時(shí)，從專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備方面，少數(shù)民族學(xué)生在所學(xué)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容中存在一定的差異，且在考核標(biāo)準(zhǔn)、授課形式、教學(xué)計(jì)劃等方面存在差異，如對(duì)考核指標(biāo)的要求不高等，使得從專業(yè)性角度而言，少數(shù)民族學(xué)生在專業(yè)技能上與漢族學(xué)生存在一定差異，造成競(jìng)爭(zhēng)力低，造成就業(yè)難度大。

3.從就業(yè)期待方面。如目前一些少數(shù)民族學(xué)生對(duì)工資待遇較為期待，如一些女性學(xué)生對(duì)工資待遇的要求較高，且部分學(xué)生對(duì)于扎根大型城市的愿望較高。再如，一些學(xué)生在就業(yè)方面更加偏向于一些收入較為穩(wěn)定，且待遇較高的工作崗位，如教師、公務(wù)員等。另外，部分學(xué)生對(duì)首次簽訂合同的年限有一定的要求，如部分學(xué)生不愿意接受一年內(nèi)的合同期限，而這一意愿與目前大多用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生簽訂合同的期限要求向違背，造成學(xué)生就業(yè)率偏低，對(duì)其發(fā)展造成一定影響。

三、關(guān)于強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策及分析

關(guān)于前面對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)質(zhì)量的描述，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)少數(shù)民族就業(yè)情況的了解，并采取一定的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以提高高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率及提高就業(yè)質(zhì)量；綜合來(lái)講，應(yīng)對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)情況，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行考慮分析，具體如下：

1.提高少數(shù)民族學(xué)生人才培養(yǎng)及就業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)講，少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)關(guān)系國(guó)家統(tǒng)一及民族團(tuán)結(jié)，是全面建設(shè)小康社會(huì)及實(shí)現(xiàn)中華民族全面復(fù)興的重要途徑及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，高校應(yīng)從政治的高度充分認(rèn)識(shí)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)問(wèn)題，如從思想政治教育方面考慮，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)及技能的教育，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)力度，不斷提高高校少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的力度，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，高校應(yīng)采取有效政策扶持少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，不斷引導(dǎo)學(xué)生改變現(xiàn)有就業(yè)觀念，使學(xué)生能夠牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀及服務(wù)少數(shù)民族區(qū)域基層的理念，可對(duì)增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮重要的價(jià)值及意義。

2.完善少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)作機(jī)制。從高校學(xué)生培養(yǎng)來(lái)講，人才培養(yǎng)及就業(yè)問(wèn)題屬于系統(tǒng)性問(wèn)題，要達(dá)到其預(yù)期目的，應(yīng)加強(qiáng)多方的合作與參與。如從國(guó)家及地方層面應(yīng)加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)規(guī)劃，完善及協(xié)調(diào)少數(shù)民族大學(xué)生人才及就業(yè)工作，建立少數(shù)民族大學(xué)生人才需求預(yù)測(cè)制度與反饋機(jī)制，定期對(duì)少數(shù)民族就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，積極搭建各種有利于少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的平臺(tái)及機(jī)制，以便切實(shí)坐好少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制。此外，為加強(qiáng)少數(shù)民族就業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)與政府與企業(yè)的合作，建立少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)與民族重點(diǎn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才供需對(duì)接機(jī)制，以從少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)始，按照民族企業(yè)的需求制定針對(duì)性的培養(yǎng)方案及按照要求實(shí)施培養(yǎng)，強(qiáng)化校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的工作互動(dòng)，為少數(shù)民族學(xué)生建立良好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)及平臺(tái)，以給予少數(shù)民族大學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)與關(guān)注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信及提高就業(yè)發(fā)揮重要價(jià)值。

3.強(qiáng)化學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作改革。結(jié)合現(xiàn)有情況，時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，而我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，促進(jìn)民族發(fā)展與團(tuán)結(jié)是根本保證。根據(jù)目前少數(shù)民族學(xué)生教育情況而言，其學(xué)生綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。對(duì)此，強(qiáng)化教學(xué)改革，不斷從人才培養(yǎng)方案及就業(yè)工作開(kāi)展方法與途徑中得以突破是當(dāng)務(wù)之急。改革過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)高質(zhì)量、高就業(yè)率及高滿意度為主要目標(biāo)，以妥善處理少數(shù)民族人才培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量、規(guī)模及效益之間的關(guān)系，以保證學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作改革工作的開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的重點(diǎn)，也是國(guó)家及社會(huì)一直急需解決的問(wèn)題。近兩年，國(guó)家及高校加大了對(duì)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的管理，且采取了一系列措施完善了少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)管理，保證了學(xué)生就業(yè)管理與實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展與實(shí)施。本文對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)中所存在的問(wèn)題，并從人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題入手，制定了相應(yīng)措施，可為后期高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提供及改善高校學(xué)生就業(yè)率提供參考及借鑒。

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