【摘要】英語作為中小學的一門主干課程，是聽、說、讀、寫四方面的綜合能力的掌握。在英語學習中，聽、說、讀、寫四個部分相互補充、相輔相成，這四項能力的掌握也是評判學生英語知識水平的一個重要標準。因此，作為一名教師，應該積極督促引導學生積極地學習英語，全面地掌握英語，提升學生的英語知識技能，是學生學有所獲，老師教有所得。本文也就如何培養(yǎng)學生的聽說能力提出了相關舉措。

【關鍵詞】初中英語；聽說能力；培養(yǎng)

【作者簡介】顏英，江蘇省海門市城北初中。

在傳統(tǒng)教學方法和應試教育的長期影響下，學生對英語的掌握往往出現“一邊倒”的情況，閱讀、寫作即讀寫兩方面掌握較好，而聽力水平與口語能力則顯然有所欠缺，“啞巴英語”、“聾子英語”的現象仍普遍存在。但是，英語學習是聽說讀寫四方面的綜合學習，應該全面掌握，聽說的培養(yǎng)作為英語交際與運用的重要途徑，更加不容忽視，英語的學習不能只停留在做題上面，能夠靈活地運用英語也同樣重要。所以，作為英語教師，更應該積極引導培育學生的聽說能力。

一、堅持用英文教學，為學生營造全英氛圍

一個英文環(huán)境的創(chuàng)設對學習英語是十分有利的，學生學習英語的時間主要集中在課堂之上，而老師堅持用英文教學，則會讓學生耳濡目染，訓練他們的聽說能力。因此，教師的英文表達能力是提升課堂質量與課堂效率的關鍵，為學生營造全英氛圍，也能達到良好的教學效果。

然而，老師的教授方式是一方面，學生的接受能力則是另一方面，有些學生接受知識快，有些學生接受知識慢的情況是不可避免的。老師在授課的過程中，要及時了解學生英文的掌握程度，隨時調整課堂進度。在初始階段，老師可以放慢講英語的速度，讓學生們有個適應的過程，盡量讓他們都能聽懂，在講述到長難句或是長單詞時，老師可以用簡單的句子或單詞對其進行解釋，對于難懂部分，可以多給學生重復幾遍，接著，逐漸深入，不斷培養(yǎng)學生能聽懂英文的能力，渲染課堂氣氛。

二、積極支持引導，加強實踐練習

在學習英語的同時，老師要積極鼓勵引導學生，加強對他們的實踐練習，才能使其更好的掌握英語并運用英語，避免只會讀寫而聽說較弱的情況。在初中英語學習中，鍛煉學生的聽力水平和口語能力，老師的策略和規(guī)劃是很有必要的。

首先，充分利用好早讀時間，老師可以提前為學生選取一些英文材料或英文選段，既可是課內的，也可是課外的，讓他們利用早讀的時間大聲誦讀，必要的時候可以背誦下來，這些基礎的訓練能夠增強學生的語感，同時訓練他們的發(fā)音情況，進而為鍛煉他們的口語能力打好基礎。其次，在每次課前，老師可以利用前幾分鐘的時間為學生播放一些英文材料，再根據材料內容設置問題，比如：介紹材料的大致內容、將材料中的空格處補充好單詞等等，老師也要鼓勵學生，在做練習的時候，由簡到難，循序漸進，逐步訓練學生的聽力水平。而且，聽和說是相互補充、相互促進的，通過大量的實踐練習，不斷提高學生的聽說水平。

三、結合生活場景，增強代入感與趣味性

英語的學習需要長期積累，是一個循序漸進的過程。不僅要抓住課內時間，也要充分適當的利用好課外時間，跳出課本，走出課堂，活躍學生的英語思維。老師可以拓寬英語教學的范圍，在教授教材知識的同時，激發(fā)學生對英語的興趣和熱情，加強學生在學習英語中的主體地位。老師可以設計多種環(huán)節(jié)或多種模式進行教學。

例如：在課堂上，以教材資料為藍本，為學生們設計與之相關的對話場景，初中英語情景對話涉及到天氣、購物、問路、餐飲等多個方面，這些場景往往具有很強的生活氣息，以餐飲為例，老師可以為學生們設計對話，如：What do you have for breakfast？接著多找?guī)酌麑W生進行問答，不僅可以增強他們的代入感，而且也能鍛煉他們的自信心，在互相的交流之間不斷完善他們的口語。其次，在課堂外，老師可以舉辦“英語角”或是“英語俱樂部”等活動，組織學生看一些簡易的英文名著，教他們唱英文歌曲，選取幾段經典的電影或動畫片段給學生們放映，讓他們在輕松的氣氛中學習英語，刺激他們學習英語的欲望，從而達到良好的教學效果。

四、定期進行測試總結，及時了解學生的掌握情況

在初中英語教學中，及時了解學生的學習程度是非常重要的，只有及時了解到學生的學習情況，老師才能夠實時地進行課程的安排與進行，因此，老師要定期進行測試檢查，了解學生的學習情況，并及時地對課堂進度作出調整。

關于測試總結，老師可以自行安排。在上課前幾分鐘，可以進行聽力測試或口語訓練，檢查學生聽說能力的掌握情況，并將這種教學模式堅持下來，持之以恒，照顧到每一個學生，而且，對于基礎薄弱的學生，更要多下功夫，多花時間為其輔導。此外，老師可以舉辦相關的英文比賽，如：朗誦比賽、聽力比賽、演講比賽等等，形式多樣，內容豐富，提升學生的聽說能力，吸引他們的學習興趣，及時掌握他們的學習情況。

五、結語

總之，在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的聽力水平和口語能力是至關重要的。聽、說、讀、寫作為英語學習的四大模塊，不僅相互補充，而且緊密相連。老師采用多種方式，堅持用英文教學，加強實踐練習并定期進行測試總結一定會對學生的聽說能力有所幫助，而且，形式多樣的課外練習，也會激發(fā)學生的學習主動性和參與意識。聽說能力的提高不是一蹴而就的，需要不斷積累，老師只要耐心輔導，堅持下去，學生只要積極配合，持之以恒，一定能達到良好的聽說水平。