【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語閱讀教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，在提升學(xué)生英語綜合能力及素質(zhì)方面具有重要作用及意義。在當前小學(xué)英語教學(xué)中，繪本閱讀教學(xué)屬于一種十分重要的形式，有利于閱讀水平的提升，為能夠使繪本閱讀教學(xué)得到理想效果，英語教師應(yīng)當在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展繪本閱讀教學(xué)，從而使教學(xué)需求得以滿足，促使學(xué)生實現(xiàn)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；繪本閱讀教學(xué)

【作者簡介】張丹（1983.04.21-），女，漢族，安徽淮北人，安徽省淮北市黎苑小學(xué)，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)教學(xué)。

在當前素質(zhì)教育改革背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然要求，也是促使學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展的有效途徑。因此，在當前小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當注重學(xué)生核心素養(yǎng)，并且應(yīng)當在結(jié)合核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以有效途徑及策略開展英語繪本閱讀教學(xué)，從而有效提升學(xué)生英語綜合能力及水平，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語知識及更好發(fā)展奠定理想基礎(chǔ)與保障。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的意義

對于英語繪本而言，其屬于語言藝術(shù)及視覺傳達藝術(shù)的有效融合，表現(xiàn)出較強情感性及故事性，在小學(xué)學(xué)生進行閱讀方面可提供良好素材及較好語言環(huán)境。在英語繪本應(yīng)用過程中，不同繪本可營造出不同語言環(huán)境，并且豐富色彩圖案可使學(xué)生更好理解英語知識，同時，文字及畫面的有效結(jié)合能夠與繪本中故事情節(jié)產(chǎn)生有效結(jié)合，從而使學(xué)生閱讀興趣能夠得以有效提升。小學(xué)英語教師在開展閱讀教學(xué)中，通過對繪本素材進行利用，可使學(xué)生將英語語言表達方式更好掌握，對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣進行較好培養(yǎng)，促使學(xué)生將英語閱讀技巧較好掌握，也就能夠使學(xué)生英語核心素養(yǎng)得以較好培養(yǎng)。

此外，英語繪本素材內(nèi)容比較自然多樣，并且故事情節(jié)真實生動，可將真實英語語言環(huán)境提供給學(xué)生，學(xué)生通過對英語繪本進行閱讀，可對英語語言更好感受，并且可感受到英語語言文化，增加學(xué)生見識，擴展學(xué)生視野，使學(xué)生對英語語言背景更好了解，使學(xué)生能夠更好了解西方文化知識，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用及意義。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，為能夠使繪本閱讀教學(xué)得到更理想的效果，并且對學(xué)生核心素養(yǎng)進行較好培養(yǎng)，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。在實際課堂教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加強重視，對于核心素養(yǎng)在促進學(xué)生發(fā)展方面的重要作用及意義加強認識，從而在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，以更好實現(xiàn)教學(xué)目標。另外，教師應(yīng)當對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識到核心素養(yǎng)的價值，從而使其能夠積極配合提升自身核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好實現(xiàn)，同時也能夠使繪本閱讀教學(xué)得到更滿意效果。

2.選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)開展中，還應(yīng)當注意對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，教師應(yīng)當選擇與學(xué)生實際生活相貼近的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將其作為課堂教學(xué)主體，這主要是因為實際生活中存在較多自然繪本素材，而且學(xué)生也比較熟悉這些素材，在進行閱讀及理解時也就比較容易。同時，學(xué)生在對這些英語繪本內(nèi)容進行閱讀過程中，可激發(fā)學(xué)生積極思考，從而使學(xué)生思維得以較好發(fā)展。比如，教師可選擇“Brown bear”這一內(nèi)容作為繪本閱讀素材，學(xué)生在對故事情節(jié)進行閱讀及了解的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身實際情況進行闡述。通過這一教學(xué)過程中，教師不但能夠?qū)W(xué)生英語閱讀能力進行較好培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)意識進行較好培養(yǎng)，這在學(xué)生核心素養(yǎng)形成方面具有重要作用及意義，從而也就能夠得到更加理想的教學(xué)效果。

3.開展合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，不同學(xué)生之間的認知水平、理解能力及智力等均存在一定差異，從而導(dǎo)致學(xué)生之間存在一定個體差異，導(dǎo)致教師選擇英語繪本時存在一定困難，如繪本難度較低，對于學(xué)生英語綜合能力提升不利，若難度過大，則會影響學(xué)生積極性。為能夠使這一問題得以較好解決，英語教師應(yīng)當在與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作，通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不但能夠使學(xué)生更好理解及掌握英語知識，并且能夠?qū)W(xué)生團隊合作意識進行較好培養(yǎng)，使每個學(xué)生能力均能夠得以有效提升，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定更加理想的基礎(chǔ)，使學(xué)生實現(xiàn)更好發(fā)展及進步。

4.運用多樣化教學(xué)方式。為能夠在對小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中更好培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師還應(yīng)當對多樣化教學(xué)模式進行運用。在實際課堂教學(xué)互動開展中，英語教師應(yīng)當積極改變單一教學(xué)方式，對多種教學(xué)方法進行綜合運用，從而使課堂教學(xué)趣味性得以增強，使學(xué)生能夠更加積極主動進行英語閱讀，提升學(xué)生積極性及主動性。比如，教師可對多媒體教學(xué)法及情景教學(xué)法等相關(guān)教學(xué)方法進行運用，從而使學(xué)生對英語知識更好理解，提升學(xué)生思維能力及水平，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在當前小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，繪本閱讀教學(xué)在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出較明顯優(yōu)勢及意義，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有利。作為英語教師，應(yīng)當充分認識繪本閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的意義，并且結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以有效途徑及方法開展繪本閱讀教學(xué)，使其得到更理想效果，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

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