陳熒潔

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩感受能力能讓學(xué)生感知色彩的豐富變化，提高學(xué)生的著色能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。美術(shù)教師要注意提高自身的色彩修養(yǎng)，組織學(xué)生初步學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活感受色彩美，同時組織游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩美，巧用音樂升華色彩美，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩感受能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；色彩感受能力；能力培養(yǎng)；審美素養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0040-02

色彩是呈現(xiàn)在生活中的豐富多彩的元素，生活中的很多領(lǐng)域離不開色彩。色彩充分體現(xiàn)在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念上，不同的色彩可以彰顯不同的韻味和意義。不同顏色的碰撞會出現(xiàn)不同的視覺效果，幾件平淡無奇的衣服，因?yàn)樯实那擅钆鲎材軌蚪o人留下過目不忘的深刻印象。色彩更有一種警醒的力量，如道路上的交通標(biāo)志有著不同的色彩區(qū)分。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)色彩感受能力培養(yǎng)，顯得尤為重要。這可以循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，獲得對美的深刻理解和認(rèn)知，從各種角度提升學(xué)生的審美素質(zhì)。本文從美術(shù)教師要注意提高自身的色彩修養(yǎng)、組織學(xué)生初步學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活感受色彩美、組織游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩美、巧用音樂升華色彩美等方面，對學(xué)生美術(shù)色彩感受能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)色彩感受能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩感受能力，能夠讓學(xué)生感知色彩的豐富變化，提高學(xué)生的著色能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1.讓學(xué)生感知色彩的豐富變化

每個學(xué)生對色彩的感知力都有所不同，有的對色彩的感知能力較遲鈍，很難發(fā)現(xiàn)色彩的細(xì)微區(qū)別，有的對色彩的感知能力非常敏銳，能精細(xì)地區(qū)分很多看似幾乎一模一樣的色彩。在美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力，能讓學(xué)生感知色彩的豐富變化，提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。色彩豐富多彩，千變?nèi)f化，同一種色彩在不同的畫面和不同的環(huán)境中會給人帶來不同的感受，甚至相同的環(huán)境中同樣的色彩能給不同的人帶來不同的感受。同樣，在同一幅畫面中，有時只要加入一點(diǎn)沒有預(yù)期的顏色，很可能瞬間帶來畫面的立體改變。教師是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識世界的引路人，因此，美術(shù)教師應(yīng)該通過對學(xué)生美術(shù)色彩感受能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的色彩敏銳性，讓他們抓住色彩的變化，感知色彩變化后蘊(yùn)含的意義，體會不同心情和不同場合中色彩變化帶來的情感認(rèn)知，理性地分析色彩變化的規(guī)律。教師要通過色彩感受能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生具有這樣一種能力：看到一幅美術(shù)作品，能透過畫面體會作者作畫的目的和用意，站在作者的角度剖析通過色彩想要呈現(xiàn)的畫面，想要表達(dá)的情感，想要引起人共鳴的因素。認(rèn)知了色彩在作品中的意義之后，學(xué)生還應(yīng)該將色彩應(yīng)用到自己的繪畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作之中，進(jìn)一步增強(qiáng)色彩掌控和創(chuàng)作能力。

2.提高學(xué)生的著色能力

色彩的美是生活中非常精彩的元素，教師在美術(shù)課程教學(xué)中要提高學(xué)生的著色能力，讓學(xué)生通過對美的認(rèn)知，去美化自己、家人、朋友的生活。學(xué)生可以充分利用色彩，讓生活變得更加豐富有趣，例如手機(jī)殼色彩的選擇、日常服裝色彩的搭配、室內(nèi)裝飾的色彩搭配。這既能體現(xiàn)學(xué)生的色彩搭配能力，又能提升學(xué)生的自信心。

3.有利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)色彩感受能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品潛藏的意義，是陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生審美能力的有效方式。每個人對色彩的感知能力都不一樣，感知呈現(xiàn)的程度各不相同。因此，教師提高學(xué)生的色彩感知能力，才能更好地進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)情懷。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)色彩感受能力的策略

1.美術(shù)教師要注意提高自身的色彩修養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展和變化，社會對美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出新的要求。美術(shù)教師要注重更新思想觀念，順應(yīng)新時代的發(fā)展潮流，改變舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。美術(shù)教師應(yīng)該對色彩教學(xué)進(jìn)行深入研究，結(jié)合時代的特點(diǎn)與學(xué)生的個性進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。要不斷站在新的角度認(rèn)識色彩，不斷提高自己的色彩修養(yǎng)，敢于在課堂上大膽思考和創(chuàng)新，敢于在課堂上大膽實(shí)踐新的教學(xué)理念。要帶著課題研究的精神去開展教學(xué)活動，問題即課題，解決問題的過程就是提高自身色彩修養(yǎng)的過程。要對美術(shù)色彩課堂教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，力求課堂上方法的可用性和科學(xué)性。

2.組織學(xué)生初步學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識

色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁多，在美術(shù)教材中有著豐富的呈現(xiàn)，美術(shù)教師要組織學(xué)生初步學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識。如果基礎(chǔ)知識模糊不清，基礎(chǔ)訓(xùn)練則無從下手。因此，在色彩構(gòu)成教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的講解，將色彩基礎(chǔ)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生從理論上理清色彩構(gòu)成的基本概念和規(guī)律，掌握色彩構(gòu)成的基本要素色相、明度、純度的內(nèi)涵等。要在美術(shù)課程的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)不同色彩的豐富層次，帶領(lǐng)學(xué)生在千變?nèi)f化的色彩中發(fā)現(xiàn)相似性和不同性，使學(xué)生對色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識胸有成竹，認(rèn)識到生活離不開色彩，這有利于提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受色彩美

美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中感受色彩美。要讓學(xué)生的視野不局限于課堂，不局限于書本。要指導(dǎo)學(xué)生在生活中感受豐富的色彩，體會和領(lǐng)悟不同季節(jié)色彩的千變?nèi)f化，認(rèn)知七彩的陽光、金秋的樹葉、皚皚的白雪，感受大自然的鬼斧神工。要讓學(xué)生充分感知色彩的冷暖色調(diào)以及色彩在生活中所表達(dá)和呈現(xiàn)的情感，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，不斷加強(qiáng)色彩訓(xùn)練，充分提高色彩的審美意識。當(dāng)然，既要讓學(xué)生走出課堂，也要讓學(xué)生回到課堂，做到“生活課堂化、課堂生活化”，促使學(xué)生對色彩產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在嘗試中掌握更多的色彩搭配知識，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生靈活運(yùn)用色彩的能力。

4.組織游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩美

青少年學(xué)生活潑好動、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快，美術(shù)教師靈活地組織美術(shù)游戲活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。教師可以通過“色彩認(rèn)識”游戲，讓學(xué)生了解不同色彩在繪畫中的作用，了解同類顏色之間的深淺對比。例如，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生以組為單位，在一分鐘內(nèi)將48張色卡歸類，看哪一組合作完成得又快又好。在游戲過程中，學(xué)生發(fā)揮集體的力量，通過自助糾正分類錯誤，進(jìn)而完整地將所有顏色歸類。這個有趣的游戲，可以加深學(xué)生對同類顏色的理解，有效提高學(xué)生的色彩感受能力。在識色游戲中，學(xué)生能夠敏銳地感覺到色彩之間的細(xì)微差別和細(xì)小變化，發(fā)現(xiàn)不僅可以通過色彩的明度和純度變化來感知畫面的情感，而且可以利用色彩的各種對比和調(diào)和讓畫面更加生動、自然。這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩耍中深刻地認(rèn)識了色彩，提高了色彩感受能力。

5.巧用音樂，升華色彩美

音樂是流動的色彩，音樂與美術(shù)之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。在色彩教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以播放適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞美術(shù)作品。例如，教學(xué)《紅土地》和《顧盼》時，教師可以播放曲調(diào)和諧的音樂，讓學(xué)生思考這兩幅作品分別用了哪些鄰近色，給欣賞者帶來什么樣的情感體驗(yàn)。通過觀察與思考，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)《紅土地》以黃色和橙色為主，《顧盼》以黃色和綠色為主，并相互討論對作品的情感認(rèn)知，認(rèn)識到以鄰近色為主的繪畫作品能給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩感受能力能讓學(xué)生感知色彩的豐富變化，提高學(xué)生的著色能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。美術(shù)教師要注意提高自身的色彩修養(yǎng)，組織學(xué)生初步學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活感受色彩美，同時組織游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩美，巧用音樂升華色彩美，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)色彩感受能力，讓學(xué)生學(xué)會用色彩表現(xiàn)多彩的世界。

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