文 | 馬恩華

科學(xué)素養(yǎng)是國民核心素養(yǎng)的一個重要組成部分?？茖W(xué)課標(biāo)指出：“小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程?！毙W(xué)是學(xué)生一生學(xué)習(xí)乃至做人的重要起始階段。在這個階段，學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，如習(xí)慣、方法和態(tài)度的形成等對其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。而作為科學(xué)教師，特別是小學(xué)階段的教師，我們應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？歸根結(jié)底就是科學(xué)觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過多年的科學(xué)教學(xué)實踐和探索，結(jié)合對新課程教育理念及探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)、實踐和反思，筆者認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)良的心理品質(zhì)，是學(xué)生今后生存的根本，也是教師所應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就是讓學(xué)生在任何情況下都能按部就班地進行學(xué)習(xí)，科學(xué)課的學(xué)習(xí)也是如此。在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)觀念進行探究學(xué)習(xí)，用科學(xué)的思維解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在教學(xué)方法方面，筆者根據(jù)學(xué)生的心理特征和探究學(xué)習(xí)的基本過程設(shè)計了以問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要是明確要求，通過讓學(xué)生帶著問題去觀察、研究、實驗，使學(xué)生在問題的驅(qū)動下，自主地進行研究探索、交流體會，最后得出結(jié)論，并能運用于實際問題的解決等。

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

方法的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別之一。正確的學(xué)習(xí)方法是一個人認(rèn)識世界乃至人生的重要手段，有了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以進行終生學(xué)習(xí)并可以發(fā)展自己的專業(yè)能力。科學(xué)教學(xué)就是圍繞科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)進行的，其主要目的是通過課堂學(xué)習(xí)和實驗操作，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的正確方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，并能用假設(shè)、實證、交流、概念、應(yīng)用的科學(xué)過程去解決問題，為自己今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確寫道：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。探究學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的地位舉足輕重。

賦予學(xué)生良好的心理品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度

教育應(yīng)當(dāng)促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。良好的心理品質(zhì)包括很多內(nèi)容，在這里只對其中的一兩個方面進行闡述。一是積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。所謂積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是既要相信自己，也要相信他人，相信自己一定能夠從他人那里學(xué)到有用的知識和技能，使自己獲得進步。二是堅強的意志。對于學(xué)習(xí)來說，興趣是很重要的，但堅強的意志相比之下還要更重要一些。在學(xué)習(xí)過程中，常常有一些內(nèi)容，暫時沒有學(xué)習(xí)興趣，或有一些難題久久不得其解，還有些內(nèi)容一開始興趣很大，學(xué)著學(xué)著興趣就減弱了，凡此種種，都需要依靠堅強的意志來支持。如果單憑興趣去學(xué)，就很可能半途而廢，前功盡棄。

綜上所述，在基于學(xué)習(xí)進階和思維的科學(xué)課教學(xué)中，教師去思考“是否培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)觀念？是否教給了學(xué)生科學(xué)的思維方法？是否培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度？自己的教學(xué)是否符合學(xué)生身心發(fā)展的需要與社會發(fā)展的需要”等問題是相當(dāng)重要的。當(dāng)然教育的目的不僅僅以上幾點，還有很多方面需要去做。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人，成為對社會有用的人。