張學正

摘要：語文教師在對小學生開展課堂教學的時候，不單單是要發(fā)揮自身的教學力量，也要將家庭教育納入到課堂教學中。這是因為家庭教育在當前語文課堂教學中占據著重要的位置，它不僅是課堂教學的一項拓展形式，同時也是進行實踐教學的重要場所，對提升學科教育效果有著積極的作用。所以，語文教師必須要重視家庭教育在當前課程教育中所呈現的影響，合理提升家庭教育在整體知識教育中所占據的地位，給小學生提供全方位的知識教育和情感引導。

關鍵詞：家庭教育；語文教師；課程教育；小學生；學科能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0071-01

學術界對家庭教育的研究已經是十分豐富的，通過借助教育學以及心理學等方面的知識對家庭教育進行思考，可以看出家庭教育對當前的小學階段教育起到積極的作用。通過開展高水準的家庭教育，能強化語文課堂教學的全面性以及成效性，讓學生得到學科能力的充分培養(yǎng)。所以，語文教師在對學生實施知識教育的時候，需要合理借助家庭教育的影響，強化整體知識教學的先進性和全面性。這樣才可以拓展課堂教學的空間，以情感帶動學生的文章知識進行有效的思考，讓學生實現學科能力的培養(yǎng)。

1.家庭教育在語文課堂教學中的地位

1.1 課堂教學的拓展形式。語文教師如果是單純的依靠課堂對學生開展知識教育，很難滿足當前課程改革所提出的教學目標，也不能讓學生實現思維以及辯證分析等能力的培養(yǎng)。同時，受到學科知識抽象性的影響，好多小學生不能理解教材中的內容，很難吃透教材所蘊含的知識和情感。而小學生整體自制能力比較差，在課堂學習時間之外很難對知識進行主動的思考，但這些時間主要是在家庭中度過。為此，家庭教育是提升語文課堂教學的一項手段，讓學生可以實施探究性的學習[1]?；谶@樣的教學現狀和需求，家庭教育成為語文教師實施學科教育的一項拓展形式，在當前知識教育中占據重要的地位。

1.2 是實踐教學的重要場所。小學生在對語文知識進行學習的時候，不應該只是對教材上的理論知識進行思考，而是要在具體實踐中加深他們對這些知識的理解。但是傳統(tǒng)的課堂教學很難讓學生在生活實踐中對語文知識進行多角度的思考，也不能讓學生實現學科能力的充分的培養(yǎng)，這樣就制約整體知識教育的成效性。家庭教育則可以彌補語文教學的弊端，家長可以在周末或者是節(jié)假日時間帶領孩子去周邊的場所開展探索活動，去觀察周邊的自然和生活中所蘊涵的語文知識。這樣不僅可以在實踐教學中增加學生對語文知識的理解，也能開拓小學生的文化視野，增加學生對語文知識進行思考和運用的興趣。

2.語文教師提升家庭教育在課堂教學中地位的措施

2.1 家長需以情感帶動學生的語文學習。針對家庭教育對語文教學所起到的積極影響，語文教師必須要提升家庭教育在當前課堂教學中的地位，首先需要家長以情感帶動學生的語文學習。家長和小學生之間的溝通和關系并不是語文教師可以取代的，情感可以讓家長和小學生進行緊密的結合。所以家長在對學生開展家庭教育的時候，要讓學生可以感受他們對自身的喜愛情感，鼓勵學生在家庭教育中對學科知識進行思考和探索。語文教師需要和學生家長進行及時的溝通，分享學生在知識學習中的情況，關注學生在語文課程中所呈現的認知優(yōu)勢，立足學生的興趣點開展針對性的家庭教育。例如，一些小學生喜歡開展課外閱讀，學生家長則可以給學生購買一些閱讀書籍[2]。這樣不僅可以讓學生拓展閱讀的視野，也可以增加他們的閱讀理解能力，讓學生實現學科能力的充分培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。家庭教育和課堂教學是有著很大差異的，語文教師在課程教學中可以借助媒體技術向學生展示一部分的教材知識，增加學生對語文知識的理解。但是，受到課時等因素的影響，語文教師只能展示相關的內容，并不能豐富課程教育的資源[3]。而家庭教育能借助電視節(jié)目讓學生對地理人文以及自然社會等內容進行學習，這樣能有效豐富學生的人文視野，去理解那些比較抽象的課程知識，對課堂教學提到輔助的作用。同時，父母應該教育學生樹立科學的學習觀念以及閱讀習慣，如讓學生將理論知識和生活實際進行結合，讓學生通過工具書對文章內容進行閱讀，并在生活中獲得更好的情感體驗，增加學生對課程知識的理解。此外，語文教師也應該在家庭教育中培養(yǎng)學生提前預習和生活實踐等良好的學習習慣，更好的發(fā)揮出家庭教育所具有的作用。家長也應該陪學生對課程知識進行探索，鼓勵學生對課程知識進行主動性的思考，讓學生發(fā)散想象以及思維能力。

結論

綜上，家庭教育對當前的小學階段教育起到積極的作用，語文教師通過開展高水準的家庭教育能強化課堂教學的全面性以及成效性，讓學生得到學科能力的充分培養(yǎng)。為此，語文教師應該重視家庭教育在當前課程教育中所呈現的影響，合理提升家庭教育在整體知識教育中所占據的地位，讓學生實現學科能力的充分培養(yǎng)。本文認為語文教師可以和家長進行溝通，讓家長以情感帶動學生的語文學習。同時，家長也需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生想象等學科能力。

參考文獻：

[1] 李娜，李敏.家庭教育在小學語文教學中的地位[J].學周刊，2017（33）：190-191.

[2] 鄧翠云.家庭教育在小學語文教學中的地位[J].亞太教育，2016（04）：20.

[3] 鄭娜.淺議家庭教育在小學語文教學中的地位[J].品牌，2015（02）：255.