繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

張道煒

摘 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)繪本中精美的畫(huà)面加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，英語(yǔ)繪本的閱讀不僅可以拓展課外活動(dòng)的空間，還為小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了完整的文本。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要有針對(duì)性地為學(xué)生選擇一些繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

隨著兒童文學(xué)市場(chǎng)的逐漸繁榮，繪本閱讀在教學(xué)中的作用也開(kāi)始凸顯出來(lái)，如何為學(xué)生選擇適合其閱讀的繪本成為教育者非常關(guān)注的問(wèn)題。由于繪本的畫(huà)面精美、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，學(xué)生可以在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，加上很多英語(yǔ)繪本中語(yǔ)言結(jié)構(gòu)鮮明，可以在潛移默化中讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。因此，將繪本閱讀引入小學(xué)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為教學(xué)提供了豐富而生動(dòng)的教學(xué)資源。

一、繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

繪本中生動(dòng)的語(yǔ)言可以很好地帶動(dòng)課堂氣氛，簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)非常符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，而且繪本中的故事情節(jié)趣味性很強(qiáng)，里面有一些動(dòng)物主題的故事框架能夠很好地吸引學(xué)生的吸引力，非常適合小學(xué)生的閱讀。就英語(yǔ)繪本來(lái)說(shuō)，一些押韻或反復(fù)句型在文章中的重復(fù)率很高，有利于學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以充分感受英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

一些優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本中的主人公和當(dāng)下學(xué)生的年齡非常接近，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，書(shū)中的視角也是站在小學(xué)生的角度去描述，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感。而且學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅僅是看故事，還能在一定程度上拓寬綜合發(fā)展的空間。由此可見(jiàn)，將課堂教學(xué)與繪本閱讀結(jié)合起來(lái)，可以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且很多英語(yǔ)繪本都是來(lái)自英國(guó)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候也能感受到原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言。

二、繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，單詞背誦一直都是很難攻克的難題，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)形式非?？菰?，學(xué)生也總是處在被動(dòng)接受的狀態(tài)。而繪本故事中如果出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)生會(huì)通過(guò)查字典或詢問(wèn)等方式來(lái)知道該單詞的真正意思，加上繪本中一些單詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，也起到不斷強(qiáng)化學(xué)生記憶的作用，而且這種順其自然的記憶形式是讓學(xué)生感到愉悅和輕松的，學(xué)習(xí)效果也比一般的死記硬背要好很多。

2.鞏固重要句型

一些優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本內(nèi)容都是比較生活化的情景，這些和學(xué)生的日常生活十分貼近，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而且在情景對(duì)話中英語(yǔ)的句型特點(diǎn)也比較明顯，方便學(xué)生記憶。例如，David goes to school，里面描述的情景和學(xué)生的上學(xué)情況十分接近，很容易將學(xué)生帶入其中，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在著名繪本作品卡爾爺爺系列的From Head to Toe中，Can you do it？這樣的句型在英語(yǔ)教材中也是非常重要的句型表達(dá)方式。

3.發(fā)展英語(yǔ)思維

英語(yǔ)繪本都是由國(guó)外的作家編寫(xiě)的，思維模式和行為模式也是最真實(shí)的寫(xiě)照，因此在閱讀過(guò)程中也能了解國(guó)外風(fēng)土人情。此外，學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)也能透過(guò)畫(huà)面來(lái)分析并把握每一個(gè)單詞的意思，這種真實(shí)與想象相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有利。

4.開(kāi)闊眼界，滲透情感，激發(fā)興趣

繪本的種類繁多，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的題材，其中一些科普類和教育類的繪本不僅能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，Little Red Riding Hood用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生明白不能輕易相信陌生人或跟陌生人走的道理，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

綜上所述，當(dāng)前很多英語(yǔ)教師都把重心放在詞匯的記憶和課文的背誦上，對(duì)閱讀沒(méi)有給予足夠的重視，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英中興趣不高的原因之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入繪本閱讀，可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能通過(guò)閱讀繪本拉近教師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)出學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親近感，因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)繪本的裝幀十分精美，故事情節(jié)也非常貼近小學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知習(xí)慣，大大彌補(bǔ)了教材的不足之處，同時(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)該將繪本閱讀與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，這對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。

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編輯 張珍珍