張愛芳

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂教學(xué)氛圍，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

隨著新課程的不斷改革深化，我國小學(xué)教育有了進(jìn)一步的提高，以往的教育存在很多問題，比如教學(xué)模式落后，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高等問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新時(shí)期要求小學(xué)教育要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要求教師采取多樣化的教學(xué)方式來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展有效教學(xué)的基本要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主體是學(xué)生，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的其中一門，小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一個(gè)重要且學(xué)起來困難的學(xué)科，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要滿足以下基本要求：（1）教學(xué)開展以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。新課程改革背景下的教育要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要努力提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，教師開展教學(xué)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)策略，教學(xué)發(fā)展要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生的性格發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。（2）教學(xué)開展多樣性，設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性的問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理規(guī)劃安排，設(shè)計(jì)豐富有效的問題導(dǎo)向，能夠使教學(xué)課堂達(dá)到既能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，還能保證學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，積極思考，營造出一個(gè)氣氛活躍、高漲的教學(xué)環(huán)境，教師在課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同特點(diǎn)開展多樣化的教學(xué)問題，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教材與生活有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)問題數(shù)學(xué)

新課程改革背景下，要求小學(xué)教材不僅僅局限于課本知識，從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題并對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究，科學(xué)地挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使得學(xué)生透過數(shù)學(xué)教材提高對生活的認(rèn)識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要解決生活問題，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問題，既能夠吸引學(xué)生的注意力，還要在小學(xué)生智力發(fā)展的階段起到積極的引導(dǎo)作用，充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材完善、教學(xué)方案，教師要做好課前準(zhǔn)備，把握教材重點(diǎn)知識，運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提出具有導(dǎo)向性的數(shù)學(xué)問題，合理地對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排布局。教師要靈活開展教學(xué)活動(dòng)，不能書上有什么，就給學(xué)生教什么，這樣極不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外數(shù)學(xué)問題體現(xiàn)的是生活狀況，脫離生活的數(shù)學(xué)教材就好像沒有靈魂的人一樣，現(xiàn)在的教材內(nèi)容涉及大多數(shù)是以生活為題材，所以要想實(shí)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要把數(shù)學(xué)問題引入生活中，可以是一題多問、反向提問、由淺入深的提問等形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐來解決數(shù)學(xué)問題。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中有一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題——“租船中的數(shù)學(xué)問題”，老師可以假設(shè)說今天老師打算帶大家去公園劃船，我們有32人，公園租船標(biāo)價(jià)是大船30元，可乘坐6人，小船24元，可乘坐4人，我們應(yīng)該怎么租？學(xué)生就會(huì)議論紛紛，全租大船、全租小船，請問我們怎樣租最省錢？有的學(xué)生就會(huì)說先租大船，剩余的人租小船等，學(xué)生通過所學(xué)知識的計(jì)算得出結(jié)論一：租五條大船一條小船，會(huì)空余兩個(gè)座位，總共花費(fèi)174元。結(jié)論二：租四條大船，兩條小船，這些就沒有空余的座位，還省錢，總共花費(fèi)168元。

通過不同問題導(dǎo)向的設(shè)計(jì)從生活中解答數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程改革后的要求注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要教師適當(dāng)?shù)亻_展情境教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。有效的課堂提問應(yīng)該在老師說出問題后給予學(xué)生一定的時(shí)間去思考，學(xué)生通過思考可以確保問題的正確率，從而提高課堂效率。情境教學(xué)的開展首先要充分結(jié)合小學(xué)生的心智發(fā)育狀況，情境教學(xué)要讓學(xué)生能夠理解，并且在教師的積極引導(dǎo)下能夠發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生自身的個(gè)性，并且還要建立合作小組模式，既要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，情境教學(xué)可以是游戲的形式，可以是角色扮演的形式，也可以是情境問題的形式或者故事的形式，通過各種形式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”所以，小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版的教材中有一節(jié)“年、月、日”的學(xué)習(xí)，教師在引入教學(xué)前以故事的形式進(jìn)行教學(xué)：小芳的爺爺今年剛好60歲，但是他一生只過了15個(gè)生日，請問大家這究竟是什么原因？給學(xué)生3分鐘的討論時(shí)間，大家相互討論，好好想想。老師觀察教室狀況后發(fā)現(xiàn)，有些小組學(xué)生說老師說得不對，要么爺爺過60個(gè)生日，要么過59個(gè)生日，還有的學(xué)生說可能爺爺怕花錢，一生只過了那么幾次吧，還有的學(xué)生偷偷翻開課本發(fā)現(xiàn)本章節(jié)內(nèi)容在講述年、月、日的時(shí)候，還對平年和閏年進(jìn)行了區(qū)分，發(fā)現(xiàn)大家把2月29日給忽略了，還有一種極少的可能性就是本班學(xué)生就有2月29日出生的同學(xué)。然后老師再對大家的討論結(jié)果進(jìn)行具體解釋，讓學(xué)生明白原來年、月、日這么神奇。

通過上述例子說明，情境教學(xué)的開展可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生劃分小組，給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去思考問題，同學(xué)們可以盡情地分享自己的想法，相互交流合作，共同解決老師布置的教學(xué)問題。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著很多科學(xué)秘密。課堂問題可以調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和獨(dú)立思考能力，采用多樣化的教學(xué)問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，借助生活實(shí)踐來提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]石伶俐.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（8）.

[2]赫根玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的分析[J].新課程（上），2018（3）.

編輯 溫雪蓮