芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展策略

李芳

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力所必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、自主理解，獲得獨(dú)特感悟，從中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)以及人生的體驗(yàn)，獲得良好的價(jià)值觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效策略

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大主要教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是學(xué)生獲得更多間接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，是學(xué)生拓展視野、豐富知識(shí)積累、提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要手段。新課程實(shí)施以來(lái)，在素質(zhì)教育理念的指引下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果成為廣大教師追求的重要目標(biāo)，也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在國(guó)家發(fā)展速度不斷加快、民族振興事業(yè)不斷興盛、社會(huì)對(duì)人才需求不斷增加的大趨勢(shì)下，語(yǔ)言應(yīng)用能力就成為一名合格人才必須具備的一項(xiàng)基本的素質(zhì)。為了促進(jìn)小學(xué)生的均衡、全面發(fā)展，為了小學(xué)生迅速成長(zhǎng)為一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，我們必須從基礎(chǔ)抓起，開(kāi)展有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

一、用濃厚的閱讀興趣作為閱讀學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力

想要保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的顯著提高，首先需要做到的就是激發(fā)學(xué)生足夠的閱讀熱情與濃厚的閱讀興趣。只要能夠保證學(xué)生閱讀興趣的深度激發(fā)，就能夠讓學(xué)生以更加積極、更加主動(dòng)的態(tài)勢(shì)投身到小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而使其充分享受閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受到閱讀學(xué)習(xí)讓自身的綜合能力得以提升之后的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二十二課《滴水穿石的啟示》一文教學(xué)中，教師就首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的激發(fā)：同學(xué)們，你們認(rèn)為石頭堅(jiān)硬不堅(jiān)硬？為什么？學(xué)生紛紛回答道：“堅(jiān)硬！”有的說(shuō)：“因?yàn)橛檬^可以把很堅(jiān)硬的東西砸開(kāi)?！庇械恼f(shuō)：“有一次我跌倒了，頭撞到了一塊石頭，結(jié)果把頭都撞破了?！苯處熇^續(xù)進(jìn)行激發(fā)：“那么同學(xué)們認(rèn)為水堅(jiān)硬嗎？”學(xué)生紛紛答道：“不堅(jiān)硬，水最柔軟了，躺到水里特舒服?！贝藭r(shí)教師提到了重點(diǎn)問(wèn)題：“同學(xué)們，如果老師說(shuō)水可以把石頭砸出一個(gè)大洞，甚至穿透，你相信嗎？”學(xué)生當(dāng)然表示不相信了，于是教師這才道出了以上問(wèn)題的目的：“同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片水和石頭到底誰(shuí)更堅(jiān)硬的文章——《滴水穿石的啟示》?！睂W(xué)生在將信將疑的心理支配下迫不及待地開(kāi)展了自主的閱讀，對(duì)文章當(dāng)中蘊(yùn)含的鍥而不舍、堅(jiān)持不懈才能取得事業(yè)的成功這一道理也有了更加深刻的理解，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)效果的提升。

二、用多樣的教學(xué)方法作為閱讀教學(xué)的有效途徑

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，并且非常容易發(fā)生分散，如果在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不能采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，就不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成有效的激發(fā)，不會(huì)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的深度參與，也就不能保證閱讀教學(xué)的有效性了。采取多種形式的教學(xué)方法，可以極大提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五課《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生以表演情景劇的形式開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生分別飾演文中的藺相如、廉頗、韓勃等人。在表演中學(xué)生繪聲繪色，表情和動(dòng)作都相當(dāng)?shù)轿?，甚至還自發(fā)地加入了許多課文中沒(méi)有的語(yǔ)言和情節(jié)，博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。有了這樣一種活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入了，對(duì)藺相如顧全大局、以國(guó)家利益為重的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯(cuò)就改的崇高精神都有了更加明確的感知，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的更大提升。

三、用豐富的實(shí)踐活動(dòng)作為閱讀能力的提升策略

為了保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的更大提高，教師就不能僅僅把目光局限在課內(nèi)，還應(yīng)把目光投向課外。例如，教師講到了《林沖棒打洪教頭》時(shí)，就組織學(xué)生閱讀《水滸傳》；講到了《三打白骨精》，就組織學(xué)生閱讀《西游記》。同時(shí)教師還在班級(jí)中組織了“經(jīng)典故事大講堂”的活動(dòng)，讓小學(xué)生把自己通過(guò)閱讀名著掌握的故事在班上進(jìn)行講解，一方面促使學(xué)生更加深入地閱讀名著，一方面加深了學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解與掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也是一種有效的鍛煉，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，閱讀教學(xué)必須引起教師的足夠重視。教師應(yīng)當(dāng)在不斷探究新型的教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要不斷積累傳統(tǒng)教學(xué)中的有效經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠以更加飽滿(mǎn)的熱情投身到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)效率的更大提高，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君