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      如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的興趣

      2018-12-03 02:41:02張艷玲
      新課程·小學(xué) 2018年9期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話激發(fā)興趣

      張艷玲

      摘 要:興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)視寫(xiě)話為一種快樂(lè),一種需要,就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和愉悅的寫(xiě)話氛圍;可以讓學(xué)生以說(shuō)促寫(xiě),激發(fā)寫(xiě)話的興趣;要指導(dǎo)方法,仿寫(xiě)段落,續(xù)編故事;要抓住節(jié)日契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo);還要巧寫(xiě)評(píng)語(yǔ),激發(fā)興趣。

      關(guān)鍵詞:寫(xiě)話;激發(fā)興趣;小學(xué)低年級(jí)學(xué)生

      蘇霍姆林斯基說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!迸d趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)視寫(xiě)話為一種快樂(lè)、一種需要,就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)。這樣,就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。怎樣激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣,可以嘗試以下幾個(gè)方面的教學(xué)策略。

      一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和愉悅的寫(xiě)話氛圍

      首先為了解決學(xué)生詞匯匱乏的現(xiàn)象,我從讀書(shū)入手,設(shè)置班級(jí)的讀書(shū)角,由全班學(xué)生自愿為班級(jí)提供適合他們年齡段閱讀的書(shū)籍,并且提出了積累背誦的建議。選購(gòu)了印制精美的《日積月累》本和《親子閱讀》本,每次讀書(shū)時(shí)能主動(dòng)圈一圈書(shū)中的好詞,背誦下來(lái)或是能夠運(yùn)用好詞造句子,根據(jù)背誦積累的不同情況,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生不同的獎(jiǎng)勵(lì),如“真棒”印章或“小書(shū)蟲(chóng)卡”等,并有一套晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)選購(gòu)了圖畫(huà)日記,由于一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字少,一開(kāi)始學(xué)生可以采用畫(huà)圖的形式,并且講一講自己所畫(huà)的內(nèi)容。當(dāng)會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越多,積累的好詞越來(lái)越多,采用了漢字和圖畫(huà)相結(jié)合的方式,隨著讀書(shū)的深入、積累的增加,學(xué)生的寫(xiě)話中出現(xiàn)了越來(lái)越多的好詞,如陽(yáng)光明媚、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、與眾不同等等AABB,ABAC、ABCC式的詞語(yǔ)越來(lái)越多出現(xiàn)在孩子們的習(xí)作中。

      二、指導(dǎo)方法,仿寫(xiě)段落,續(xù)編故事

      仿寫(xiě)是兒童與生俱來(lái)的一種天性,更是一種學(xué)習(xí)的方式。如在教完《荷葉圓圓》一課后,我設(shè)計(jì)了讓孩子們仿說(shuō)句子環(huán)節(jié)。仿說(shuō)小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)?!焙⒆觽兘o我?guī)?lái)了很大的驚喜。有的孩子說(shuō):“森林是蟋蟀的演唱會(huì)?!庇械暮⒆诱f(shuō):“花朵是蝴蝶的舞臺(tái)?!薄皹?shù)洞是螞蟻的安樂(lè)窩?!边€有的孩子說(shuō):“夜空是星星的家?!钡鹊?。低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、喜歡講故事。根據(jù)這一特征,可以先提供給學(xué)生故事前面部分,或中間部分,或結(jié)尾,再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完相應(yīng)的故事情節(jié),即續(xù)編故事。如:我在教學(xué)《老鼠嫁女》一課之后,讓學(xué)生明白續(xù)編之后會(huì)發(fā)生什么事?這時(shí)學(xué)生的興趣很高。有的說(shuō):“這時(shí)老鼠已經(jīng)知道了自己的愚蠢,后悔已經(jīng)沒(méi)有用了,知道跟貓是沒(méi)有道理可講的,于是它靈機(jī)一動(dòng),裝成老虎叫,小貓一聽(tīng)嚇得逃走了,老鼠爸爸得意洋洋地對(duì)自己的老婆說(shuō):你看看學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)是多么重要。”然后再要求學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅達(dá)到寫(xiě)話的目的,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

      三、抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)

      留心觀察,抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師確實(shí)要做有心人,時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生。當(dāng)他們情緒激動(dòng)、急于說(shuō)話時(shí),就抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵。有一次,課間活動(dòng)時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩美術(shù)課上折的紙飛機(jī),趁此機(jī)會(huì),我組織大家進(jìn)行了扔紙飛機(jī)比賽,并且在他們玩完后,在語(yǔ)文課上讓他們暢所欲言,談?wù)勛约涸谕婕堬w機(jī)過(guò)程中印象最深的是什么?在孩子們交流后,領(lǐng)孩子們梳理了他們的交流。(1)誰(shuí)在什么地方玩了一個(gè)什么游戲?(2)在玩的過(guò)程中說(shuō)了些什么,做了些什么,想了些什么。(3)你的心情怎么樣。最后,建議孩子們?cè)谕暾暮屯勒f(shuō)一說(shuō)后,在寫(xiě)到圖畫(huà)日記上,孩子們的寫(xiě)作熱情非常高,大家樂(lè)意寫(xiě),而且內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出。特別是感情真實(shí),讓讀的人感受到孩子們的快樂(lè)。

      四、巧寫(xiě)評(píng)語(yǔ),激發(fā)興趣

      1.采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

      在學(xué)生的圖畫(huà)日記中,我的評(píng)語(yǔ)不僅僅是ABCD,而是變成了一句句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話,讀了你寫(xiě)的內(nèi)容,老師似乎看到了你快樂(lè)的笑臉。讀了你寫(xiě)的內(nèi)容,老師真想和你一起比賽投擲飛機(jī)啊。讀了你寫(xiě)的內(nèi)容,老師似乎看到了未來(lái)一位偉大的作家。你寫(xiě)的內(nèi)容,都可以登上報(bào)紙了,太棒了……在老師的評(píng)語(yǔ)中,孩子們寫(xiě)話的興趣越來(lái)越濃了。

      2.采用同學(xué)間互評(píng),激起學(xué)生寫(xiě)話的欲望

      以往課堂評(píng)價(jià)只注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)特別出色的看圖寫(xiě)話內(nèi)容時(shí),便開(kāi)展“你真棒”活動(dòng)讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作,從一個(gè)好詞到一個(gè)好句子,慢慢的有些學(xué)生還能針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?,F(xiàn)在孩子們的互評(píng)時(shí),你爭(zhēng)我搶生怕自己說(shuō)不到,現(xiàn)在我班講評(píng)課到了爭(zhēng)搶“向我開(kāi)炮”活動(dòng)了,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,無(wú)形中提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作能力。

      總之,只有從學(xué)生興趣入手,采用多種方法讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě),注重點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作熱情,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣,學(xué)生必將會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。

      參考文獻(xiàn):

      [1]管霞.小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)有效性策略初探[J].科教導(dǎo)刊,2016(1x):128-129.

      [2]曹敏.淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話的訓(xùn)練[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010(4):64.

      編輯 魯翠紅

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