陳朝輝

摘 要：當(dāng)代教育不僅要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要注重學(xué)生的健康發(fā)展，而關(guān)鍵因素在于“德”，由此可見(jiàn)德育對(duì)小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)階段正是學(xué)生思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)階段，教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其德育形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提高小學(xué)班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育活動(dòng)；實(shí)效性；主體地位；示范效應(yīng)；榜樣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)教育備受關(guān)注，小學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，不僅影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)也影響著學(xué)生的人格、品格以及性格等各方面培養(yǎng)，由此可見(jiàn)，小學(xué)階段正是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的意義，其重要性不容小覷。而班級(jí)德育活動(dòng)作為小學(xué)德育的主要載體，小學(xué)班主任需要注重發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用和教學(xué)輔助作用，正確認(rèn)識(shí)德育的重要性和價(jià)值，結(jié)合小學(xué)生的德育發(fā)展需求對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行引進(jìn)，注重自身德育素養(yǎng)的提升，從而為小學(xué)德育活動(dòng)實(shí)效性的提高提供保障。

一、對(duì)問(wèn)題學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注

不管是哪個(gè)班級(jí)，都存在一些問(wèn)題學(xué)生，他們相對(duì)較為缺乏德育觀念，因此，小學(xué)班主任需要對(duì)班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生的德育予以重點(diǎn)關(guān)注，使其能夠發(fā)揮示范效應(yīng)，從而促進(jìn)班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)效性的提高。班主任在德育活動(dòng)的開(kāi)展中需要針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其教育方法進(jìn)行合理選擇。比如說(shuō)，由于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和好動(dòng)特性，以至于每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在一些較為調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，為了改善這種情況，提高該學(xué)生的德育素養(yǎng)，班主任可以從家庭、個(gè)人以及人際交往等方面入手對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了解，接著，在班級(jí)組織“愛(ài)育”活動(dòng)時(shí)主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受和體會(huì)到大家的關(guān)愛(ài)和尊重，使其自信心和自尊心都能得以重新樹(shù)立，逐步促進(jìn)該學(xué)生德育素養(yǎng)的提高，愿意主動(dòng)改變自己的不良習(xí)慣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。對(duì)于班級(jí)里其他同學(xué)而言，這位同學(xué)的轉(zhuǎn)變將會(huì)對(duì)他們形成激勵(lì)，更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍和德育氛圍的構(gòu)建。由此可見(jiàn)，在班級(jí)德育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任不僅需要組織學(xué)生開(kāi)展類似主題班會(huì)的一些表面化、形式化活動(dòng)，更要實(shí)際對(duì)學(xué)生予以關(guān)心和關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生得以正確的成長(zhǎng)和發(fā)展，這也能夠有效提高班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)效性。

二、突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生合理的德育需求得到滿足

班級(jí)德育活動(dòng)主要圍繞學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展，學(xué)生作為班級(jí)德育活動(dòng)的主要對(duì)象，班主任需要對(duì)學(xué)生的主體地位予以重視和尊重，由此促進(jìn)班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)效性的提高。因此，班主任在班級(jí)德育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不僅需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的想法對(duì)其班級(jí)德育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，進(jìn)而滿足學(xué)生合理的德育需求，讓學(xué)生能夠在班級(jí)德育活動(dòng)中對(duì)德育的內(nèi)涵有真正的了解和把握。比如說(shuō)，小學(xué)生承載著國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，班主任可以組織“善行”德育活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況評(píng)比“美德少年”，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的參與積極性，還能夠讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中自然而然形成“善行”意識(shí)，充分學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)“見(jiàn)義勇為”“助人為樂(lè)”“誠(chéng)實(shí)守信”以及“尊老愛(ài)幼”等美德。換言之，通過(guò)組織此類活動(dòng)，一方面能夠發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，對(duì)學(xué)生的先進(jìn)模范事跡進(jìn)行表?yè)P(yáng)和宣傳，在學(xué)生之間形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面又能夠使學(xué)生的德育需求得到滿足，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、家校聯(lián)合開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)

家庭教育在很大程度上影響著德育活動(dòng)的實(shí)效性，家庭成員在學(xué)生的生命中扮演著非常重要的角色，是學(xué)生的主要啟蒙老師，學(xué)生會(huì)自然而然效仿家長(zhǎng)的言行舉止。因此，小學(xué)班主任需要在德育活動(dòng)的開(kāi)展中積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)絡(luò)，提高家長(zhǎng)的德育意識(shí)，并愿意參與到班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)中，愿意對(duì)班主任的相關(guān)德育活動(dòng)工作予以配合。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，學(xué)?？梢猿闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)，由家長(zhǎng)和班主任共同交流探討學(xué)生的德育情況，教師也能夠依據(jù)溝通情況對(duì)其教育方法進(jìn)行合理改善和優(yōu)化。同時(shí)，班主任在組織開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)的過(guò)程中，還可以邀請(qǐng)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行觀摩和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)對(duì)此提出自己的看法和觀點(diǎn)。通過(guò)這種方法，一方面，家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生在校期間的德育表現(xiàn)情況有所了解，另一方面，班主任也能夠?qū)W(xué)生在校外的道德表現(xiàn)和思想狀況有更加全面的認(rèn)識(shí)，從而提高班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)效性。

為了能夠推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義精神文明，小學(xué)教育需要注重強(qiáng)化德育，由此確保能夠培養(yǎng)出更多推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高品質(zhì)人才。教育工作者需要在未來(lái)的教育發(fā)展中對(duì)小學(xué)生的德育工作重要性予以充分認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其教育措施進(jìn)行選擇，促進(jìn)班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)效性的提高，更好地輔助小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展日常學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的全面綜合發(fā)展提供保障，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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編輯 高 瓊