孫自穎

【摘要】隨著新課程改革，素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性要求日益突顯，數(shù)學(xué)課堂不僅要傳授數(shù)學(xué)知識和技能，更要重視數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展過程的探索和呈現(xiàn).傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已不能適應(yīng)新時代的教育目標(biāo)，新的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，數(shù)學(xué)文化的運用和滲透也更加頻繁，其運用價值也更加突出.本文從數(shù)學(xué)文化的獨特內(nèi)涵出發(fā)，簡要分析了數(shù)學(xué)文化融合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并針對教學(xué)現(xiàn)狀提出了加強數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂中的滲透的有效措施.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；課堂教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；結(jié)合運用

一、數(shù)學(xué)文化的獨特內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展帶給人們物質(zhì)和精神需求的改變，人們對于文化的欣賞要求也隨之提高.與此同時，我國也提出了素質(zhì)教育的改革，開始注重對學(xué)生思想方面的培養(yǎng).數(shù)學(xué)教育改革中，數(shù)學(xué)文化的傳授也逐漸受到了社會氛圍的影響，成為教育領(lǐng)域中的熱議話題.數(shù)學(xué)文化同樣是一種文化現(xiàn)象，只是擁有著別類的呈現(xiàn)方式，它本身擁有著超越數(shù)學(xué)知識及自身意義的重要內(nèi)涵，包含了數(shù)學(xué)階段的整個發(fā)展過程以及數(shù)學(xué)研究者所體現(xiàn)的意志.數(shù)學(xué)文化作為人類文化歷史的重要組成部分，本就具有其獨特的魅力，但應(yīng)試性教育強勢地將數(shù)學(xué)文化的光芒蓋下，成了數(shù)學(xué)教育的主要核心，也因此忽略了數(shù)學(xué)文化教育對于學(xué)生成長的重要意義.數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)的教育有著千絲萬縷的密切聯(lián)系，首先，在一定程度上數(shù)學(xué)文化囊括了整個數(shù)學(xué)的發(fā)展期，數(shù)學(xué)文化所體現(xiàn)的是日常的數(shù)學(xué)教育中所無法表述的價值觀念和數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)的思想方法等.而從根本出發(fā)去理解數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生去培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，正確看待數(shù)學(xué)教育，重視日常的數(shù)學(xué)知識積累.

二、數(shù)學(xué)文化融合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）促進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革的深入發(fā)展

從目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，我國大部分高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是沿用往日的教學(xué)模式，很多教師都是熱衷于傳授數(shù)學(xué)知識，重視數(shù)學(xué)解題能力的訓(xùn)練和提升，多以“大量刷題”為基本途徑.一切還停留在灌輸式教育的漩渦之中，造成了數(shù)學(xué)教育改革停滯不前的局面.這種被動式教學(xué)是不利于我國數(shù)學(xué)教育的持續(xù)性發(fā)展的，數(shù)學(xué)文化合理地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效地將數(shù)學(xué)精神傳遞給學(xué)生.極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)方法變得更加靈活，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠在這個精神文化充盈的時代為學(xué)生提供提升自我修養(yǎng)的良好平臺.數(shù)學(xué)文化對于教學(xué)模式的提升與改革有著很大的促進(jìn)作用，同樣它也能夠進(jìn)一步地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平.

（二）拓寬學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的綜合能力

根據(jù)我國新課程改革的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點由知識傳授轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合能力的提高，突出強調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性.數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識的延伸和拓展，雖然沒有足夠多的理論知識，但是卻可以幫助學(xué)生在具備最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之后，進(jìn)一步去掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，學(xué)習(xí)從教科書上所學(xué)不到的內(nèi)容.數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中的融合和科學(xué)化設(shè)計，能夠幫助學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)知識.在教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生從自我發(fā)現(xiàn)、自我研究、自我探索到自我解答，教師通過牽一發(fā)而動全身的教學(xué)策略，有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神品質(zhì).從培養(yǎng)學(xué)生思考和探索出發(fā)，直接提高了學(xué)生的思維層次，這對于學(xué)生來說是終身受益的.

三、加強數(shù)學(xué)文化與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透的有效措施

（一）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，融入文化元素

教師備課時，先要鉆研教材的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上制訂相宜的教學(xué)目標(biāo).在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，就應(yīng)當(dāng)有融入數(shù)學(xué)文化元素的想法.在確定教材的重難點學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，應(yīng)該有突出數(shù)學(xué)文化的拓展知識，在思考課堂的教學(xué)方法時，不管是課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練還是課后復(fù)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)有意識地滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生在課堂之中以及課堂之外從數(shù)學(xué)中的“數(shù)”和“形”來感受和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化.數(shù)學(xué)教學(xué)本身在很大程度上就具有一定的抽象意識，而數(shù)學(xué)文化則是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)形態(tài)的存在，其能夠間接地幫助學(xué)生從不同的角度去了解數(shù)學(xué)知識發(fā)生和存在的意義，進(jìn)而深刻地理解數(shù)學(xué)知識，達(dá)到從根本上解決數(shù)學(xué)問題的效果.

（二）探究知識過程，加入文化滲透

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性和推理性較強的學(xué)科，其講解和敘述難免枯燥，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在探究知識的過程中，需要教師不斷地引用新型的教學(xué)方式，為學(xué)生提供可以實際感知的材料，達(dá)到提高課堂效率的目的.數(shù)學(xué)文化是一種極具趣味性的知識，教師可以積極地運用數(shù)學(xué)文化來設(shè)置情境，達(dá)到從導(dǎo)入到探究的一系列具有情趣性的過程，也是展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化之美的一個途徑.在數(shù)學(xué)教學(xué)的知識邏輯組織中，教師可以通過小組合作的方式提供給學(xué)生一定量的嘗試，類比、猜想和概括等材料，讓小組進(jìn)行探討與互動，并由教師提供相關(guān)的解題方法對學(xué)生進(jìn)行定向的思維訓(xùn)練，有意識地滲透數(shù)學(xué)文化.情境法的植入能夠有效地鞏固數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)文化的傳遞.

（三）分析問題解答，進(jìn)行文化互動

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答之后，應(yīng)當(dāng)注重挖掘以及提煉解題的指導(dǎo)思想，從問題的解決提高到文化的學(xué)習(xí)的一個高度.通過同知識點的解題方法，對此進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，將問題歸類為典型問題，使得學(xué)生再遇到同類型題目的時候能夠觸類旁通，在不同的題目上運用不同的解題思想，并感受相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化.從根本上來說，數(shù)學(xué)文化在問題解答時的滲透與指導(dǎo)，不僅僅是解題技巧的摸索，更是對于學(xué)生思維的優(yōu)化.

四、總 結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)文化的滲透是對新課標(biāo)的改革要求的迎合.在數(shù)學(xué)課程里，數(shù)學(xué)文化有著無法比擬的重要價值，這正是當(dāng)今時代學(xué)生發(fā)展的需要.要讓數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況因材施教，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為一個符合新世紀(jì)發(fā)展要求，德智體美勞全面發(fā)展的人才.

【參考文獻(xiàn)】

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