張巍
摘 要:英語是小學階段的一門重要學科,新課改理念指導下的英語教學也要將調(diào)動小學生語言學習積極性,提高學生學以致用意識和能力作為教學的首要任務(wù)。任務(wù)型教學法運用于小學英語教學中不僅可以使傳統(tǒng)的被動學習方式得以有效改觀,還可以引導小學生在完成具體的學習任務(wù)過程中體驗到成功的快樂。教師可以運用任務(wù)型教學法,結(jié)合數(shù)字故事輔助小學英語教學,以數(shù)字故事來激發(fā)小學生英語學習的興趣,促進他們自主學習能力的有效提高。
關(guān)鍵詞:數(shù)字故事;小學英語;課堂教學;應(yīng)用
小學在我國整個教育體系當中起著關(guān)鍵性作用,學生系統(tǒng)的接受教育從小學階段開始,良好學習習慣養(yǎng)成、學習興趣培養(yǎng)也是從小學階段開始。我國的基礎(chǔ)教育改革應(yīng)該從小學做起。英語既是小學階段的重要學科,又是學生接觸的第二語言。語言學習自有其特殊規(guī)律,但小學生的英語學習既缺乏良好語境,又缺乏興趣,教師采用的教學方法、手段又極其單一,無法將小學生語言學習積極性充分調(diào)動起來。因此,在小學英語課堂教學中實施改革創(chuàng)新迫在眉睫。新課改環(huán)境下出現(xiàn)的各種新的教學方法、手段當中,數(shù)字化故事敘述這種新型教學手段,以小學生津津樂道的趣味故事,以圖、文、聲、像兼?zhèn)涞亩嗝襟w技術(shù)將故事敘述出來的全新形式,成功吸引了學生注意力,不僅對激發(fā)他們英語學習興趣具有重要作用,還可以促進他們語言運用能力的有效提高。那么,教師應(yīng)該如何合理運用數(shù)字故事提高小學英語教學質(zhì)量呢?
一、教師應(yīng)引導小學生合理設(shè)計故事內(nèi)容
為了充分發(fā)揮英語數(shù)字故事在促進小學生自主學習、提高他們英語運用能力的重要作用,教師應(yīng)該根據(jù)課堂學習內(nèi)容的主題,立足于小學生認知水平、興趣愛好,為小學生劃定科學、合理的故事主題范圍。教師應(yīng)該允許小學生結(jié)合自身學習情況、結(jié)合自己興趣縮小數(shù)字故事主題范圍,合理確定數(shù)字故事主題。在自己感興趣的不同數(shù)字故事主題合理設(shè)計故事內(nèi)容的過程中,他們的創(chuàng)作熱情被充分激發(fā)出來,他們的創(chuàng)新思維能力也得到了發(fā)展。在數(shù)字故事創(chuàng)作過程中,教師要鼓勵、引導他們將情感融入數(shù)字故事的創(chuàng)作過程中,而不是憑空編造。
二、教師引導小學生做好數(shù)字故事的素材搜集、腳本撰寫工作
信息時代,可供小學生用來制作英語數(shù)字故事的素材極多,教師要引導他們多途徑搜集故事素材,比如從課外英語書籍上、利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來完成故事所需素材的搜集工作。然后極為重要的一個步驟就是對這些素材進行加工處理,對于英語課外書籍上提取出來的素材,可以運用數(shù)碼相機、手機進行拍攝,對于網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻則可以利用處理軟件來進行加工處理。另外,教師還要鼓勵小學生從現(xiàn)實生活中尋找素材,并進行加工處理,這樣的素材更貼近小學生的生活體驗,也更具有真實性。在此基礎(chǔ)上,小學生可以利用多媒體完成數(shù)字故事情節(jié)的組織工作。在故事情節(jié)串聯(lián)過程中,教師也要鼓勵小學生以精煉的、概括性的英語語言將故事的腳本和可視化的故事素材有效連接起來,增強故事的連貫性。
在數(shù)字故事編寫過程中,教師要鼓勵小學生進行大膽創(chuàng)新。教師要鼓勵學生結(jié)合本階段學習內(nèi)容,創(chuàng)作出富有趣味性的、富有個性的故事內(nèi)容。為了彌補小學生思維品質(zhì)的缺陷和知識經(jīng)驗積累的局限性,教師可以爭取小學生家長的支持,在數(shù)字故事創(chuàng)作過程中,大家集思廣益,不僅使英語數(shù)字故事更具創(chuàng)新性,還提高了故事創(chuàng)作水平。
三、教師可以讓小學生分組創(chuàng)作數(shù)字故事,并在分享過程中反思、成長
為了降低英語數(shù)字故事創(chuàng)編難度,提高小學生參與度,教師可以鼓勵小學生分組完成英語數(shù)字故事創(chuàng)作過程。從確定英語數(shù)字故事的主題,故事劇本的寫作,運用多媒體軟件對數(shù)字化媒體素材進行編輯、整合,安排英語口語能力較強的組員錄制后期“臺詞”等方面進行明確分工,分工合作相結(jié)合,每名組員在數(shù)字故事創(chuàng)編過程中都充分發(fā)揮自己的作用,在集思廣益的基礎(chǔ)上完成數(shù)字故事的創(chuàng)作。英語數(shù)字故事創(chuàng)作完成后,教師可以安排他們分組在班內(nèi)進行展示,并采用學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法對他們的作品進行點評,引發(fā)他們的反思,并鼓勵他們在反思的基礎(chǔ)上繼續(xù)改進,在評比、反思、改進過程中揚長避短,在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時彌補英語故事創(chuàng)作過程中存在的不足,在不斷修正、不斷進行新的嘗試的過程中不斷成長,養(yǎng)成良好的自主學習習慣,逐漸提高英語學習水平。
總而言之,在以培養(yǎng)小學生英語學習興趣、自主學習能力、提高小學生英語學習水平為根本任務(wù)的英語教學中,教師可以運用當前語言學習過程中廣泛運用的任務(wù)型教學法,將語言學習過程轉(zhuǎn)變成為具體的、可操作的任務(wù),讓小學生在做中學。在小學英語教學中應(yīng)用任務(wù)型教學法,可以引導小學生在自主、分組合作編寫英語數(shù)字故事的過程中充分激發(fā)小學生英語學習的積極性,在數(shù)字故事編寫過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,利用英語數(shù)字故事幫助小學生更好地掌握英語知識、提高英語水平。
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