試論小學數(shù)學高效課堂的構建

陳義雄

摘 要：小學數(shù)學教學是小學基礎教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣，建立健全數(shù)學思維的基礎。如何在日常教學中，提高學生的興趣，激發(fā)學生的主觀能動性，建立以學生為主體的數(shù)學高效課堂，成為當前教師首要思考的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效；途徑

隨著社會的進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)完全不能滿足當前社會對于小學教學的要求，如何在新形勢下，提高課堂教學效率，構建高效課堂，本文就這幾方面提出一些策略。

一、采用生活化教學，激發(fā)學生興趣，讓學生學以致用

小學生由于年齡的關系，他們大多具有強烈的好奇心和積極探索的精神，教師可以利用這一點，用生活中的事物來激發(fā)學生興趣，調動他們的主觀能動性，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，并將學到的知識應用在日常生活中。比如，在教授四年級“小數(shù)的意義和性質”的時候，我先將提前準備好的兩個鉛筆盒拿了出來，接著指著鉛筆盒啟發(fā)學生：“這兩個鉛筆盒總共花了5元，那么請問，每個鉛筆盒多少錢？”學生紛紛回答：“兩塊五?！薄澳莾蓧K五在數(shù)學上怎么表示呢？”學生紛紛搖頭，表示不知道，看到學生求知的眼神，我開始了課堂的后續(xù)教學。在教學結束后，我讓學生每人分別收集3張購物小票，要求他們將購物小票上的數(shù)字進行由大到小的排列，并將排列好的小票當做作業(yè)交上來。這樣的教學方式不僅讓學生懂得了數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)了他們的學習興趣，還提高了教學效率，為他們熱愛數(shù)學打下了堅實的基礎。

二、利用多媒體的優(yōu)勢，豐富教學形式

科技日新月異的發(fā)展，不僅給各個領域帶來了翻天覆地的變化，也給教育事業(yè)帶來了新的思路和新的教學手段，讓電腦和多媒體為主的信息化教學正式登上了歷史舞臺。它的應用改變了原來那種“老師教，學生學”的傳統(tǒng)教學方式，讓學生成為課堂主體，讓他們通過更加直觀的現(xiàn)象，學習理解數(shù)學知識，并將它們運用在生活當中去。比如，在學習四年級“三角形”的時候，我先利用多媒體將學校的籃球場放在了顯示屏上，接著啟發(fā)學生：“大家對這里熟悉嗎？”得到學生的一致回答后，我接著問道：“那你們想一下我們的籃球架都是由什么圖形組成的？為什么要用這樣的圖形？”同學們有的回答：“籃球是圓形的，所以籃筐也是圓形的?！币灿械膶W生回答：“籃球的支架是三角形的，因為三角形穩(wěn)定?！薄澳敲?，為什么三角形是穩(wěn)定的？”我接著問學生，學生搖搖頭，表示不知道，看到學生都將注意力集中到了課件之上，我開始了“三角形”的后續(xù)教學。

三、采取分組合作學習的方式，鼓勵學生進行自主式探究

隨著教育改革的不斷深化，社會對于小學數(shù)學教育的要求也越來越高。新課標明確指出，要拋棄原來那種“填鴨式”的傳統(tǒng)教育方式，實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉變，建立以學生為主的課堂教學新模式，鼓勵學生進行自主探索和合作交流，提高學生自主學習意識，鼓勵學生進行自主創(chuàng)新。而小組合作學習的方式，恰好符合了這幾點。比如，在學習四年級第一課“大數(shù)的認識”的時候，我在上課之初，先根據(jù)學生的特點以及學習成績等將學生分成幾個小組，讓他們在組內討論：萬以上的數(shù)字都有什么？該怎樣表示，為什么那樣表示？學生興趣很高，很快就在小組內進行討論起來，有的說萬以上是十萬，有的說是百萬，還有的說是億，不一而足。隨著時間的推移，學生很快就討論出了正確答案，我對學生的答案進行了積極的評價，鼓勵他們繼續(xù)努力，接著開始了后續(xù)的教學……這樣的教學方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們的主觀能動性，還加深了學生之間的情誼，鍛煉了學生解決問題的能力，促進了學生的全面發(fā)展。

四、進行分層評價，讓每個學生感受到學習中的“成就感”

小學生由于年齡的關系，他們很希望得到教師和其他人的認可。所以教師要懂得從多個方面、多個角度去鼓勵學生，培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學生的自信心，讓學生在日常學習中感受到“成功”的喜悅，加深他們的成就感。比如，在學習四年級下冊《四則運算》的時候，教師就可以使用分層評價的方法來鼓勵學生進行學習。對于一些學習能力優(yōu)秀的學生，教師不但要教會他們四則運算的方法和意義，還要鼓勵他們進行積極探索，讓他們將四則運算運用到生活中去，而對于學習成績一般的學生，教師可以積極指導他們，使他們學會四則運算就可以了，而對于那些“學困生”，教師可以進行積極鼓勵，先讓他們明白加法該怎么算，接著再教他們減法怎么算，最后讓他們可以進行簡單的運算就可以了。

總之，構建高效課堂不是一朝一夕的事情，它不僅需要教師激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，建立以學生為主的課堂模式，鼓勵學生進行自主式探究，培養(yǎng)他們遇到問題、解決問題的能力，還需要教師以開放的心態(tài)，懂得學習和借鑒好的思路和方法，不斷調整和完善自己的教學方式方法，這樣才能提高教學效率，完成對小學數(shù)學高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]劉靜.新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[J].中華少年，2017（36）.

[2]鄧克元.探討小學數(shù)學高效課堂的構建[J].考試周刊，2018（39）.