“唱念做打”傳承文化，還看今朝

成盛

摘 要：中國的戲曲藝術(shù)在世界藝壇中獨樹一幟，是我國特有的民族藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。它是一門綜合藝術(shù)，包含文學(xué)、音樂、美術(shù)、武術(shù)、表演藝術(shù)等。最新版12冊小學(xué)音樂教材中就有十三首戲曲作品——其中九首欣賞作品，四首歌唱作品。戲曲進課堂不僅是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，更是實施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)戲曲；小學(xué)音樂；課堂；融合；實踐

中國戲曲是一種獨特的舞臺表演藝術(shù)，與希臘悲喜劇、印度梵劇并稱世界三大古老劇種，有著獨到而深厚的文化積淀和藝術(shù)特點。所以，促進戲曲融合于小學(xué)音樂課是非常重要的。

課堂現(xiàn)象：在上二年級下冊欣賞課《都有一顆紅亮的心》時，發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生從開始對京劇藝術(shù)學(xué)習(xí)的期盼，到坐立不安、東張西望，有的同學(xué)聊天說話，做著小動作。在讓他們談?wù)劼牶蟮母惺軙r，一位男生這樣說道：“老師，京劇給我的感覺是咋咋呼呼的，一個字拖得好長，我耳朵有點受不了，真的唱不出來?！碑?dāng)他發(fā)言完畢，班上就躁動起來了，大多數(shù)同學(xué)連聲附和，感同身受，這是孩子們最真實的想法。在教學(xué)中，學(xué)生連最基本的聆聽都沒能做到，更不用說有效地聽賞了。

反思：戲曲是在我國歷史長河中發(fā)展、積累起來的，是具有較高藝術(shù)價值的世界藝術(shù)瑰寶。為什么在孩子們心中那么不受歡迎？連最基本的聽都未能做到，更何談賞？根源在哪里？鑒于此，我進行了長達幾年的教、學(xué)與實踐探索、思考。

我在課堂中，運用兩大方面的有效結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生主動參與戲曲文化課。

一、傳統(tǒng)與流行結(jié)合，喚醒“戲趣”

在我們現(xiàn)行的教材中安排了一些戲曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容。每當(dāng)遇到這些教學(xué)內(nèi)容時學(xué)生總顯得興趣不大，如何將這一現(xiàn)象慢慢改善呢？于是想到了流行歌曲中的戲歌。

這類歌曲在孩子們心中頗受歡迎，他們在課間、中午、放學(xué)時都會哼唱其中的一句或一段。于是我收集了些融入戲曲元素的流行歌曲，如低段學(xué)生耳熟能詳?shù)摹墩f唱臉譜》；中高段學(xué)生熟悉的《龍拳》、《霍元甲》（周杰倫）、《花田錯》、《在梅邊》（王力宏）、《蘇三說》（陶喆）、《中國功夫》（屠洪剛）、《誰說女子不如男》（零點樂隊）等，在學(xué)生到音樂教室時播放這些音樂，并讓他們討論歌曲是以何種表現(xiàn)形式融入戲曲元素的。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽這些音樂時專注而投入。讓教師感到欣慰的是，久而久之學(xué)生會慢慢地去學(xué)，漸漸地他們就會去關(guān)注戲曲，并且能主動學(xué)唱中間的一句或一段旋律。

二、重組與選擇結(jié)合，激發(fā)“戲味”

現(xiàn)行教材內(nèi)容相對合理，但是我們也要做一位有心人，平時多研讀教材、分析教材、吃透教材，挖掘、整合教材。

1.二年級下冊第二課中欣賞選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》中——《都有一顆紅亮的心》。

這首欣賞歌曲著實讓我們21世紀(jì)的孩子有了前所未有的新體驗，但是該如何學(xué)習(xí)，對孩子們而言卻是十分困難的。所以，我以引導(dǎo)欣賞旋律為主題線，運用多媒體課件引導(dǎo)孩子們在視、聽覺雙重效果中進入傳統(tǒng)戲曲的初次聽賞學(xué)習(xí)，然后再挑選出該曲中經(jīng)典的歌詞，讓孩子們進行念、唱，最后配上簡單的動作，與前面的“動”結(jié)合，完整地在音畫視頻中上臺表演。

由于有多媒體的助力，現(xiàn)代科技的視覺、聽覺沖擊，讓孩子得以在愉快的心情中學(xué)習(xí)。

2.三年級下冊第二課中欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中選段——《窮人的孩子早當(dāng)家》。

由于該戲曲是孩子們在小學(xué)階段第二次接觸到的傳統(tǒng)戲曲欣賞，對于時隔一年再來學(xué)習(xí)欣賞戲曲的孩子來講，著實是很難接受的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在這一課的教學(xué)中，我借助多媒體手段，以對比聆聽的形式進行教學(xué)。這不僅讓孩子們重新拾起二年級下冊《紅燈記》中《都有一顆紅亮的心》的美好記憶，更使得兩首歌曲形成鮮明的對比，讓孩子們充分感知不同人聲京戲的對比，在對比中更好地學(xué)會對傳統(tǒng)戲曲的欣賞。

3.六年級上冊第四單元《京腔京韻》。六年級作為小學(xué)階段與初中銜接的一個重要學(xué)習(xí)階段，不管哪一課都是學(xué)習(xí)的重點。編者在此理念中，將傳統(tǒng)戲曲國粹更多地編入了教材中——《京腔京韻》。課題不僅告訴學(xué)生們國粹京劇的重要性，更是將國粹的精華“腔”和“韻”點睛在每一個學(xué)生的面前：欣賞《京劇唱腔聯(lián)奏》，京劇傳統(tǒng)戲《鍘美案》中選段——《包龍圖打坐在開封府》和現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段——《你待同志親如一家》。

三首戲曲的學(xué)習(xí)，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的京戲的課件回顧，孩子們能將所有已學(xué)的傳統(tǒng)戲曲的知識點掌握，并以自己喜歡的方式和同學(xué)、老師進行互動式交流學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)媒介尋找——如最近流行的戴荃的《悟空》等，再一次將我的音樂課堂點睛、升華。

雖然12冊所有戲曲涵蓋的內(nèi)容不到三分之一，但是它涵蓋的內(nèi)容層層遞進，更要求教師平時多加學(xué)習(xí)、積淀，方可將這一“國粹”更好地授教于學(xué)生，并為初高中階段進一步深入探究傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

相信通過廣大音樂教育工作者的不斷努力和探索，戲曲傳承必將開出繽紛絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

參考文獻：

孫淑佳.中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的研究的運用[D].上海師范大學(xué)，2003.