試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

萬富春

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與思考能力有著重要的意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要從滲透數(shù)學(xué)思想方法入手，做好教學(xué)研究工作，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?；诖?，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；方法分析

數(shù)學(xué)知識比較抽象，所以加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加之在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生能力要求較高，所以在實(shí)踐教學(xué)中，教師要做好教學(xué)研究工作，融入數(shù)學(xué)思想，采取有效的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法的措施

數(shù)學(xué)思想，其實(shí)就是數(shù)學(xué)理論知識在思維發(fā)展中逐漸形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著指導(dǎo)意義。而對于數(shù)學(xué)方法來說，其作為人們解決數(shù)學(xué)問題的渠道，不僅是微觀的，同時(shí)也是解決問題的具體手段。借助數(shù)學(xué)思想也可以為解決數(shù)學(xué)問題提供支持，前者有著一定的靈活性，而這則是靈活的表現(xiàn)形式，所以說，二者之間有著極為密切的聯(lián)系。第一，滿足人才培養(yǎng)的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新人才成為發(fā)展中的主體，高素質(zhì)人才也必須具備創(chuàng)新的才能，這樣才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展?？梢哉f數(shù)學(xué)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力的核心其實(shí)就是思維能力，所以，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想來進(jìn)行。第二，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求。對于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要做好改革研究工作。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過度關(guān)注知識的講述，并沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)方法滲透的重要性。所以，在教育發(fā)展中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，主動融入數(shù)學(xué)思想與能力內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法能夠滿足生活實(shí)踐的要求。新課改明確提出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了自身能夠更好地生活，所以在教育發(fā)展中要從掌握數(shù)學(xué)思想方法入手，保證問題方向的合理性，同時(shí)還要找出解決問題的渠道，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法的措施

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

在開展日常教學(xué)時(shí)，教師要從教學(xué)內(nèi)容上入手，及時(shí)對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行全面的滲透，同時(shí)還要保證教學(xué)的有效開展。在課前準(zhǔn)備中，要對教學(xué)內(nèi)容中所包含的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解析，設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方法，創(chuàng)造出良好的教學(xué)條件。在課堂教學(xué)中融入思維模式，能幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識能力[2]。

（二）發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性

新課改中明確提出在教育改革中不僅要將教材中的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生找出知識產(chǎn)生的原因及與其他事物之間的聯(lián)系，這樣才能在探索中形成概念，找出規(guī)律，從而獲得最終的結(jié)果。雖然數(shù)學(xué)知識邏輯性與抽象性較強(qiáng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，但是教師通過優(yōu)化自身的教學(xué)語言，保證表達(dá)的生動性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)效果，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以借助名人名言等來提高教學(xué)語言的生動性。

（三）對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)

對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，雖然大多數(shù)能夠按照教師的要求來掌握好數(shù)學(xué)知識，但是從實(shí)際上來說，卻很少能夠參與到學(xué)習(xí)活動中，加之學(xué)生本身對教師存在著依賴性較強(qiáng)的心理，所以在課堂中即便教師提出了問題，也不愿意主動思考，這樣也就難以提出問題。課堂提問作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，要從課堂提問的優(yōu)勢出發(fā)，做好教學(xué)研究工作，同時(shí)還要提出有針對性的問題，這樣才能幫助學(xué)生集中注意力，在鍛煉學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上樹立其學(xué)好知識的信心，從而找出教學(xué)中存在的不足。從提問環(huán)節(jié)來說，可以組織學(xué)生進(jìn)行快速搶答，在學(xué)生沒有充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。在以往的考試結(jié)束后，學(xué)生常常抱怨時(shí)間不夠等，所以針對這一現(xiàn)象，教師可以在日常教學(xué)中注重時(shí)間的合理分配，訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力，同時(shí)也可以借助深層次的提問來指導(dǎo)學(xué)生對已知條件進(jìn)行分析，以此來找出解決問題的方法[3]。

（四）做好點(diǎn)撥工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從樹立全新數(shù)學(xué)思想入手，在不同階段中融入數(shù)學(xué)思想，同時(shí)還要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求出發(fā)，做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作。教師在學(xué)生探索知識的過程中融入數(shù)學(xué)思想，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)移，同時(shí)也可以在內(nèi)化的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從數(shù)學(xué)思想方法的滲透入手，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握好知識，同時(shí)還要從數(shù)學(xué)思想方法入手，主動創(chuàng)新與完善，做好教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊潔.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].考試周刊，2016（93）：85.

[2]王振蘭.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法[J].儷人（教師），2014（7）：18.

[3]孫立偉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].赤子（上中旬），2013（12）：23.