嚴崢

【摘 要】 音樂是純凈的，有感染、凈化心靈的作用，有激勵人心、塑造人格的力量。音樂教育以其特有的育人功能，是德育教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對塑造小學生正確價值觀有著重要的作用。因此，音樂教育的過程，也是情感育人的過程。德育教育是通過聆聽、演唱、表現(xiàn)等各種音樂活動，在潛移默化中對學生進行德育滲透。要使音樂教育與德育教育充分有機結合起來，需要充分挖掘教材的育人價值，探尋切入點，將德育教育自然、有效地滲透在小學音樂教學之中，實現(xiàn)音樂教育方式的多元發(fā)展，進而實現(xiàn)德育教育與音樂教育的升華。

【關鍵詞】 小學；音樂教育；德育

素質教育理念下，小學生的健康全面成長，既要有音樂的藝術熏陶，同樣也要實現(xiàn)道德觀念的培養(yǎng)提升。音樂教育豐碩德育教育的羽翼，德育教育浸潤音樂教育的土壤，兩者相輔相成。小學教學中，音樂為方式，德育為方向，音樂為載體，德育為目標，在音樂教育之中滲透德育教育，融德育與音樂教育之中，寓德于教、與音同行，實現(xiàn)傳統(tǒng)德育教育與音樂教育的充分有機結合，實現(xiàn)小學生的健康全面成長。

一、寓德于教，將德育滲透進小學音樂課堂之中

音樂學科是一門審美的藝術，具有特有的“潤物無聲”的育人功能，有別于其他學科枯燥的知識傳遞過程，音樂教育是通過師生雙方投入參與音樂活動進行情感交流，其特質是情感審美。這就決定了音樂教育的本質是“以情感人，以美育人”，對培養(yǎng)學生良好道德情操、塑造學生良好的人生觀、世界觀、價值觀有著巨大的影響作用。這就要求教師在進行音樂教育中，既要關注音樂發(fā)展水平的培養(yǎng)，還要深層挖掘音樂作品的育人價值。

將德育滲透進音樂課堂，絕不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，不能一味枯燥地進行說教，這樣勢必會適得其反，變成了“固定動作”和“喊口號”的德育，并不能真正引起內心的共鳴，甚至會引起抵觸心理。筆者認為，教師應該追求的是如何將德育“自然、真實、有效”地融合在教學環(huán)節(jié)中，做到“潤物無聲”，要遵循學生心理發(fā)展特點，從貼合學生生活的角度出發(fā)，挖掘音樂作品和生活的聯(lián)系，讓學生由小見大，從內心真正得到情感升華。

二、關注音樂本位，析教材育人價值于音樂之中

音樂學科是一門獨立的美育學科，任何教學活動應緊緊圍繞其音樂性展開。因此，教師在教學備課環(huán)節(jié)和實際課堂教學中，首先要以音樂為本體，在體驗音樂要素的同時，挖掘音樂作品的育人價值，關注學生在體驗音樂時情感世界的變化，通過導入、演唱、演奏、創(chuàng)造等活動，將德育教育潛移默化地進行滲透。

三、與音同行、融德育于多元音樂教學方式之內

小學音樂教學中融入德育，需要采取多元化的教學方式，結合多樣化的教學方法，通過情境創(chuàng)設、教師語言、音樂游戲等多種方式，將德育滲透進課堂教學細節(jié)中。在以往的音樂教學中，不少教師為了德育而德育，整堂課沒有情感滲透，卻在課堂小結時進行情感升華，效果可想而知。因此我們要不斷追求如何“不著痕跡”地將德育教育以小學生樂于接受的方式融合進去。

以游戲類活動為載體，將德育與音樂教育充分結合起來。

以多媒體技術為載體，融德育與音樂教育在學習過程之中，例如適度的視頻、圖片資源也是情感教育的方式之一。

以情境創(chuàng)設為載體，融德育于音樂情境之中。情境教學法，可以充分調動學生的感官，使學生在形象直觀的情境中受到情感的熏陶，可以讓德育教育不留于表面，而是真正進入學生的內心。例如在《雨花石》一課中，學生沒有經歷過戰(zhàn)爭年代，教師如果直接揭示雨花石的寓意，激發(fā)學生對英雄的崇敬，學生很難在演唱中真正流露出真情實感。針對這一情況，可以通過“走進小石頭的經歷”為主線，帶領學生回到戰(zhàn)爭年代了解雨花石所看到的英雄故事，走進雨花石的所思所想，這樣一來，激發(fā)學生探索了解的欲望，喚起心底的情感，學生便能自然、深刻地體會到歌曲內涵。又如在《清晨》一課中：可以以歌曲旋律為載體，鋼琴彈奏音樂片段，創(chuàng)設出活力、懶散、郁悶的清晨等，結合小故事，在學生實際體驗中引導他們了解“一天之計在于晨”的意義。

四、全面發(fā)展，推德育教育與音樂教育全面升華

音樂課堂之中，教師將德育作為教學內容滲透到音樂教育之中，采取多元化的教學方式，提升德育教育與音樂教育的水平。音樂課堂之外，教師應將音樂教育與德育教育融入到現(xiàn)實生活之中，推動德育與音樂教育的全面升華，實現(xiàn)小學生的全面綜合發(fā)展。

以課程為基礎，通過音樂拓展進行德育教育。依托于小學音樂課本中已有的“德育”元素，以音樂課程為基礎，通過必要的音樂拓展拓寬，來實現(xiàn)德育教育的目標。

音樂作為藝術之表現(xiàn)形式，可以提高個體藝術素養(yǎng)，可以陶冶個體之情操，可以帶給人以享受與愉悅，還可以凈化人的心靈，實現(xiàn)個體道德與修養(yǎng)的全面提升。小學教育中，音樂教學是重要部分，也是進行德育教育的重要載體。要使音樂教育與德育教育充分有機結合起來，需要將德育教育作為音樂教育的目標，將德育教育滲透在小學音樂教學之中，實現(xiàn)音樂教育方式的多元發(fā)展，進而實現(xiàn)德育教育與音樂教育的升華。只有在小學音樂教育中順利進行德育的滲透，才能全面提升小學生音樂素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，才能實現(xiàn)素質教育的目標，實現(xiàn)小學生全面健康快樂的成長！

【參考文獻】

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[2] 范瑛. 基于新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透方法[J]. 西部素質教育，2015（10）.