哈斯其魯

摘要：在小學(xué)這段可以培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力.本文章針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展階段存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探討，旨在通過(guò)課堂有效教學(xué)，提升學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，這樣才能符合素質(zhì)教育發(fā)展潮流，順應(yīng)社會(huì)人才需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；邏輯思維

前言：

在我國(guó)素質(zhì)教育理念的圖線下，教育事業(yè)飛快的發(fā)展，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美復(fù)合型人才，將學(xué)生培養(yǎng)成思維敏捷、嚴(yán)密邏輯的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)中的一個(gè)重要部分，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，幫助學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

下面就說(shuō)一說(shuō)，我認(rèn)為能夠提升學(xué)生邏輯思維能力的數(shù)學(xué)教學(xué)方法：

1 聯(lián)系生活實(shí)際，梳理學(xué)生思維

將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，因?yàn)樾W(xué)生即便是處于高段，就大部分學(xué)生而言玩性還是要大于定心學(xué)習(xí)的，與其讓學(xué)生邊玩邊學(xué)效率低下，倒不如將學(xué)與玩相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生可以在玩中學(xué)，在生活中找到學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)又利于數(shù)學(xué)趣味教學(xué)地施行。有時(shí)教師可以給學(xué)生提供清晰直觀的教學(xué)資料，這樣的做法有利于學(xué)生興趣的培激發(fā)與培養(yǎng)，就拿小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)問(wèn)題：“雞兔同籠”，總有一些學(xué)生在“雞兔同籠”這個(gè)問(wèn)題中，解題錯(cuò)誤率、重復(fù)率較高，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)檫@兩種動(dòng)物在日常生活中可以通過(guò)觀察從而得出“雞有多少只，兔子有多少只”的問(wèn)題，在結(jié)合生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，學(xué)生所留下深刻印象，逐漸啟發(fā)學(xué)生邏輯思考，能正確高效的解題。

就人而言，尤其是年紀(jì)偏小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果都是枯燥無(wú)味的公式與數(shù)字，那么就太過(guò)無(wú)趣，無(wú)法進(jìn)行持續(xù)高效的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，在學(xué)習(xí)章節(jié)難度大的情況下，教師更應(yīng)該發(fā)揮好主體作用，設(shè)置合理有效的教學(xué)情境，將空間幾何的學(xué)習(xí)與貼近實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。因此，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，將教學(xué)內(nèi)容融入一個(gè)貼近于學(xué)生的情景之中，尤其是空間幾何這種需要想象力的章節(jié)，用濃郁的生活氣息包圍了枯燥困難的空間學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于球體、正方體、長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物體像：魔方聯(lián)想到正方體；教室中的音響就是長(zhǎng)方體的形象；地球儀是球體但地球卻是不規(guī)則球體……很多學(xué)生可以觸摸得到的實(shí)物都可以作為空間學(xué)習(xí)的素材。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離之近，形成正確的空間觀、模型觀與數(shù)學(xué)觀念，潛移默化中提升了邏輯思維能力。

2 利用競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)思維發(fā)展

參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力方面具有十分顯著的促進(jìn)作用，同時(shí)能夠磨煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候能夠自發(fā)的進(jìn)行思考，冷靜的分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用推理、分析和評(píng)價(jià)等多種方法，充分調(diào)動(dòng)自己儲(chǔ)備的知識(shí)，尋找解決辦法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)所在，并逐步增強(qiáng)自信心。

在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以看到很多經(jīng)常參加競(jìng)賽的學(xué)生，不論最終的成績(jī)?nèi)绾危荚谝欢ǔ潭壬暇邆漭^強(qiáng)的自我管理和自我提升的意識(shí)，不僅在數(shù)學(xué)這一門(mén)科目上的成績(jī)十分優(yōu)異，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)都能起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)合理的評(píng)判自身的能力，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)真正的將知識(shí)內(nèi)化于心，為生活和工作服務(wù)。

3 注重因材施教，提升學(xué)習(xí)效率

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的接受能力也有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過(guò)差異化教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠有效的針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔助，提供給不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方案，布置給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)試題，這樣能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在輕松適合的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，能夠有計(jì)劃有目標(biāo)的一步步走上學(xué)習(xí)的正軌。比如，數(shù)學(xué)“混合運(yùn)算”的難易程度不一樣，難度系數(shù)高的計(jì)算題對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生是“攔路虎”，無(wú)法在限定的時(shí)間里完成解題計(jì)算，甚至是浪費(fèi)時(shí)間，但是差異化教學(xué)能夠讓每個(gè)學(xué)生都能跟隨老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷的獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這樣才能激發(fā)邏輯思維的發(fā)展，順應(yīng)素質(zhì)教育需求。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程中，必須要進(jìn)行多元化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，選擇最適合本學(xué)校、本班級(jí)的教學(xué)方式，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生思維能力的提升。邏輯思維是一種較為偏理性，的抽象性思維，必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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