新詞新語的流行以及對現(xiàn)代漢語教學(xué)影響的思考

趙思維

摘要：現(xiàn)代漢語承載著中華民族五千年的文化，是祖先們智慧的結(jié)晶，具有鮮明的特色性。漢語不僅是一種語言，也是一門學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化時代已經(jīng)來臨，在現(xiàn)代漢語中也衍生出許多網(wǎng)絡(luò)新語，此類語言因其獨特性和新奇性容易讓人們接受，從而被人們更廣泛的傳播和使用。新詞新語的涌入成為當(dāng)今的一種流行趨勢，影響傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語的地位，而這種文化偏激問題的出現(xiàn)，需要人們加以思考，以求現(xiàn)代漢語能夠良性的發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語；課堂教學(xué)；新詞語；應(yīng)用

現(xiàn)代漢語教學(xué)是教育體系中的重要部分，而新詞新語是網(wǎng)絡(luò)時代和信息時代的產(chǎn)物，其隨著人們需求的變化可迅速進(jìn)行變化和更新。新詞新語在年輕人群體中得以產(chǎn)生、運用、傳播，該語言體系具有產(chǎn)生速度快，傳播速度快，傳播范圍廣的特點。其作為現(xiàn)代漢語的全新部分，我們不可否認(rèn)其對于漢語推廣方面的積極作用，但是新詞新語也在一定程度上阻礙了正常的漢語教學(xué)秩序，在信息化的時代背景下，如何正確看待新詞新語這一新生事物，如何利用新詞新語促進(jìn)現(xiàn)代漢語教學(xué)的發(fā)展，需要每一代教育人不斷地探索。

一、現(xiàn)代漢語教學(xué)的概述

（一）現(xiàn)代漢語教學(xué)的意義

現(xiàn)代漢語的教學(xué)是我國教育體系中的重要組成部分。從現(xiàn)代漢語的地位上分析，漢語是中華民族漢語言文化的精華，具有濃厚的文化底蘊，現(xiàn)代漢語是中國人的母語，是傳統(tǒng)文化傳承的核心部分，學(xué)好現(xiàn)代漢語是每個中國人應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。從現(xiàn)代漢語的功能上分析，語言是現(xiàn)代社會中最基本的交流工具，學(xué)好現(xiàn)代漢語不僅可以準(zhǔn)確表達(dá)個人需求，滿足日常生活中的交流需要，也有利于個人綜合素質(zhì)的提升。推進(jìn)現(xiàn)代漢語教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對中華民族的語言文化體系更深理解，還有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）現(xiàn)代漢語的教學(xué)背景

1.教學(xué)模式成熟

目前的現(xiàn)代漢語教學(xué)體系中，初級教育階段以語文科目的課堂教學(xué)為主，當(dāng)學(xué)生的語言水平得到提升也就是高等教育階段，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好選擇現(xiàn)代漢語或是相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，當(dāng)現(xiàn)代漢語以一個獨立的姿態(tài)出現(xiàn)在高校的課堂上，就可以表明我國的現(xiàn)代漢語教學(xué)模式是成熟的。

2.教學(xué)資源豐富

現(xiàn)代漢語的教學(xué)經(jīng)過前人長時間的探索，且漢語在我國有五千年的發(fā)展歷史，所以現(xiàn)代漢語的教學(xué)資源相較于其他學(xué)科而言是教育資源最豐富的科目[1]。漢語作為中國人的母語，貫穿了中國人的一生，即使是在教育水平不發(fā)達(dá)的地區(qū)也具備學(xué)習(xí)漢語的條件。在家庭生活中，孩子可以較早的接觸到漢語，為進(jìn)入學(xué)校后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)代漢語文化寶庫也為漢語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

二、新詞新語對現(xiàn)代漢語教學(xué)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積迅速增加，網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量不斷上升。網(wǎng)絡(luò)平臺作為信息傳播的載體，能夠在短時間內(nèi)迅速傳播信息，為新詞新語的產(chǎn)生、應(yīng)用、傳播開放便捷通道。2018年典型的網(wǎng)絡(luò)新語有“小奶狗”“XXX了解一下”等。這些詞語都是一夜之間傳遍網(wǎng)絡(luò)，加上各類表情包，更是讓新詞新語“火得一塌糊涂”。

（二）校園文化

校園是新詞新語的重要產(chǎn)生基地，青年學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，許多新詞新語都是學(xué)生創(chuàng)造出來的，“頭禿”“學(xué)弱”這類新語就帶有極強(qiáng)的創(chuàng)新性和校園色彩。校園新語也是校園文化的重要組成部分，這種現(xiàn)象也反映出新詞新語對青年學(xué)生的影響之深刻[2]。

（三）外語縮寫新詞

當(dāng)前的社會背景下，外來文化可以輕易的滲透進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ?，信息全球化的趨勢下，現(xiàn)代漢語也受到外來文化的沖擊，例如“ET”“UFO”這類外語縮寫新詞出現(xiàn)在人們的生活中，這正是外語縮寫新詞在新詞新語中的典型表現(xiàn)。

三、現(xiàn)代漢語教學(xué)的思考

（一）新詞新語與學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合

現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)難度較其他學(xué)科而言難度略大，且知識點復(fù)雜，知識量大，許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)漢語也是因為漢語枯燥乏味。一方面，很多學(xué)生對漢語的認(rèn)識仍停留在語言是交流工具層面，認(rèn)為現(xiàn)代漢語就是說話，是再簡單不過的事情，認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語是無用的[3]。加上漢語學(xué)習(xí)枯燥，教師多半采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生深感乏味；另一方面，教師在漢語教學(xué)中不能化難為易，深入淺出，增加漢語學(xué)習(xí)的困難性，且講授的內(nèi)容脫離學(xué)生的校園生活，不易理解，學(xué)生感到不知所云，更失去對漢語學(xué)習(xí)的興趣。新詞新語具有簡潔性、生動性、詼諧性的特點，利于被學(xué)生接受，因此，如果能夠巧妙地將新詞新語與現(xiàn)代漢語相結(jié)合，可以大大增強(qiáng)漢語教學(xué)的趣味性，提高漢語教學(xué)的教學(xué)效率。另一方面，新詞新語能夠及時反映人們的新思想、新觀念，在解釋一些專業(yè)性較強(qiáng)的概念時，教師可以恰當(dāng)?shù)膶⑿略~新語融入到課堂教學(xué)中，運用語言學(xué)理論來解釋新詞新語的出現(xiàn)，幫助學(xué)生將現(xiàn)代漢語理論和現(xiàn)實的社會生活結(jié)合起來，從而增強(qiáng)漢語教學(xué)課堂的生動性，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（二）新詞新語與現(xiàn)代漢語的結(jié)合

一方面，教師可以選取一些積極的新詞新語穿插入現(xiàn)代漢語教學(xué)中，以提升學(xué)生的認(rèn)同感和熟悉感，提高漢語教學(xué)水平。舉個例子，在高中學(xué)生的漢語教學(xué)中，學(xué)生對現(xiàn)代漢語已經(jīng)有初步的認(rèn)識，且有一定的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)生活中能夠接觸到多元的知識類型。但是高中學(xué)習(xí)課程緊張，學(xué)生精神壓力大，如果能夠?qū)⑿略~新語融入漢語教學(xué)中，在增強(qiáng)課堂互動性的同時還可以在一定程度上緩解學(xué)生的精神壓力，可謂是一舉兩得。但是，教師在新詞新語的選擇上需要慎重考慮，盡量選取有積極意義的詞語，還要選擇學(xué)生使用頻率高，具有豐富趣味性的詞語。另一方面，新詞新語多半出自網(wǎng)絡(luò)平臺，因此新詞新語與現(xiàn)代漢語的教學(xué)也可回歸到網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)絡(luò)新媒體可在一定程度上地推進(jìn)漢語教學(xué)。例如近年來相當(dāng)火爆的《漢字聽寫大會》《朗讀者》《中國詩詞大會》等以弘揚和傳承中華傳統(tǒng)為宗旨的節(jié)目，大大的促進(jìn)了漢語文化的發(fā)展和推廣，良性的運用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的引領(lǐng)作用，可以達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（三）新詞新語與學(xué)習(xí)方向的結(jié)合

為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的重要性，提高對新詞新語的理解，明確學(xué)習(xí)方向[4]。一方面，教師可以在課堂上與學(xué)生探討新詞新語得以產(chǎn)生和被人們普遍接受的原因，進(jìn)行客觀深入的分析，探討新詞新語的出現(xiàn)對現(xiàn)代漢語的影響。另一方面，教師可以舉行交流會，了解學(xué)生想法，比較現(xiàn)代漢語與新詞新語使用的利弊，將其中相似的表現(xiàn)手法進(jìn)行解釋?，F(xiàn)代漢語在語言表達(dá)方面更具意蘊美，且在含義的表達(dá)上也更有完整性。新詞新語往往隨著時間的推移而被人們所遺忘，但傳統(tǒng)語言并不會因為時間的流逝而褪色，在同樣的語言環(huán)境和表達(dá)條件下，現(xiàn)代漢語更具表達(dá)的簡潔性，通過這一系列的對比可以讓學(xué)生更加明確現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)的方向。

四、結(jié)束語

語言是人類交流的基礎(chǔ)工具。對于說母語的中國人來講，學(xué)生對民族文化傳統(tǒng)文化具有一定的了解，更需要提升的是表達(dá)技巧，需要理解現(xiàn)代漢語語法理論，以提升語言表達(dá)能力。新詞新語進(jìn)入現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)，不僅可行，而且必要。現(xiàn)代漢語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮新詞新語在漢語教學(xué)中的積極因素，增加學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果，從而利“教”利“學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡成科.新詞新語的流行以及對現(xiàn)代漢語教學(xué)影響的思考[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2017，25 （8）：112-114.

[2]姚明超.漢語新詞語教學(xué)實踐與思考[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2017 （z3）：23-25.

[3]程園園.《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》新增慣用語的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2016 （21）：210-211.

[4]孫園園.高校漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考——基于一次課程問卷調(diào)查的分析[J].教育與教學(xué)研究，2016，30 （2）：91-98.