“新工科”背景下數(shù)字媒體技術應用型人才培養(yǎng)的思考與探索

劉剛凌 李瑋

【摘要】文章從“新工科”的背景出發(fā)，分析了數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點和培養(yǎng)定位，總結(jié)了目前人才培養(yǎng)的三點共性問題，并從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)定位、育人模式、校企合作模式等多角度提出了改革措施，力求完善數(shù)字媒體技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思路。

【關鍵詞】新工科；應用型人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體技術

【基金項目】桂林航天工業(yè)學院2018年教改項目“‘新工科背景下的數(shù)字媒體技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究與實踐”（2018JB05）的階段性成果。

一、“新工科”的背景

“新工科”是為應對新一輪戰(zhàn)略發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”“一帶一路”等一系列國家戰(zhàn)略，通過對前沿工程教育的探索而拓展形成的概念。教育部將新工科的概念拓展為“五個新”，即工程教育的新理念、學科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系。這一概念在2016年被提出后，經(jīng)各高校多次研討，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”三份工程教育改革指導性文件，并在國內(nèi)引發(fā)了新的工科教育改革浪潮。在新工科建設思路上，應集中打造高校優(yōu)勢特色，同時聚焦在行業(yè)產(chǎn)業(yè)當前和未來需求的學科專業(yè)上，建設新工科專業(yè)，培養(yǎng)新工科專業(yè)人才，讓畢業(yè)生能夠在新產(chǎn)業(yè)一線就業(yè)，實干務實。

二、數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點及其定位

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代崛起的新興產(chǎn)業(yè)，隨著虛擬現(xiàn)實、“互聯(lián)網(wǎng)+”及新一代信息技術的到來，其熱度從未衰減，未來也將保持良好的勢頭。在此背景下，為滿足數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對技術人才的需求，我國開設了一批與數(shù)字媒體技術相關的本科專業(yè)。根據(jù)教育部2011年出臺的《高等學校數(shù)字媒體技術專業(yè)規(guī)范（征求意見稿）》，數(shù)字媒體技術專業(yè)主要學習數(shù)學基礎、計算機基礎、軟件工程、數(shù)字藝術基礎、數(shù)字媒體技術基礎和數(shù)字媒體技術應用等六個知識模塊，其畢業(yè)生根據(jù)不同的發(fā)展方向，可從事計算機編程、網(wǎng)站前端、數(shù)碼游戲、影視動畫、手機應用和人機交互等設計與制作的工作。該專業(yè)將數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、藝術進行融合，屬于工科與藝術學交叉融合的新專業(yè)，具有顯著的新工科交叉融合的特征。

三、數(shù)字媒體技術專業(yè)現(xiàn)存問題

近十年來，開設數(shù)字媒體技術專業(yè)的高等院校日趨增多。多數(shù)普通本科院校在數(shù)字媒體技術專業(yè)的建設上，在培養(yǎng)定位、培養(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容和方法等方面，都存在相互模仿的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力，難以滿足企業(yè)需要?？梢?，數(shù)字媒體技術專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在一些不足。

（一）人才培養(yǎng)目標定位模糊

數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標往往不能突破傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學模式和知識結(jié)構(gòu)，對于交叉融合的新專業(yè)，沒有按照新工科理念去重新規(guī)劃人才培養(yǎng)目標。此外，教學內(nèi)容注重學科體系，而實踐課時占比較低，應用型特色體現(xiàn)不明顯，造成畢業(yè)生缺乏實踐能力、應用能力，與市場需求脫節(jié)。

（二）工程教育理念不夠深入

數(shù)字媒體技術專業(yè)屬于工科專業(yè)，其目的是培養(yǎng)計算機類數(shù)字媒體方向的工程技術人才。但不少高校在數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)過程中，沒有把培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的根本，在課時設置、實踐教學配套設施、教學方法改革以及教學效果評價上都存在輕視甚至忽視的現(xiàn)象。

（三）教師隊伍實踐經(jīng)驗缺乏

近年來，虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的使用，改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，同時也改變了企業(yè)對數(shù)字媒體技術人才的要求。各個高校數(shù)字媒體技術專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴張，師資隊伍也隨之擴大，很多教師在畢業(yè)后直接走上講臺。這類型的教師雖然學術能力較強，但是缺乏專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗，久而久之與前沿技術和行業(yè)需求脫節(jié)，距離工程化人才培養(yǎng)對教師隊伍的要求相差較大，從而導致教師隊伍的技術和實踐能力不足，以及學科前沿理論欠缺、新技術進課堂難以保障等問題。

（四）校企合作育人落實不到位

目前，高校已認識到校企合作的重要性，在數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都強調(diào)“校企合作，工學結(jié)合”，但由于地方政府的政策指導不夠、學校經(jīng)費不足，以及企業(yè)工作節(jié)奏與學校人才培養(yǎng)節(jié)奏不一致等問題，造成校企聯(lián)合育人環(huán)節(jié)不能完全落實。學校期望企業(yè)能夠深度參與育人過程，但絕大多數(shù)校企合作形式流于表面，缺乏實質(zhì)性的交流，專業(yè)建設和教學實踐缺乏優(yōu)質(zhì)的校外實訓基地，使得高校師生缺乏鍛煉實踐能力的機會。

四、數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路

數(shù)字媒體技術專業(yè)屬于計算機學科下的工科專業(yè)，具有新工科概念中的學科專業(yè)新結(jié)構(gòu)的特征?！靶鹿た啤苯ㄔO給數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)提出了明確和清晰的要求，即從“新工科”人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，提升學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，提高工程素養(yǎng)，培養(yǎng)面向當前變化與未來發(fā)展的應用型創(chuàng)新人才。

（一）新工科背景下的應用型人才培養(yǎng)理念

數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)理念，以契合新技術、新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)和新形勢的發(fā)展為前提，必須綜合考慮以“新工科”為背景的國家戰(zhàn)略發(fā)展需求、數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢、畢業(yè)生就業(yè)能力，以及五年內(nèi)能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就；將行業(yè)需求、企業(yè)需求作為構(gòu)建培養(yǎng)目標中知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要依據(jù)，在有限的培養(yǎng)時間和資源下，統(tǒng)籌規(guī)劃當前需求與長遠需求，將專業(yè)多樣性需求與學校特色、定位相匹配，加強對學生專業(yè)能力、過程能力和行為能力的培養(yǎng)?？傮w而言，必須將“國家、社會需求，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，學校定位及發(fā)展目標，畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展”等四項因素進行綜合考慮，才能制定出與數(shù)字媒體技術相適應的應用型人才培養(yǎng)模式。

（二）基于企業(yè)需求的應用型培養(yǎng)目標和規(guī)格

制定數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格，需要先對相關企業(yè)進行調(diào)研，通過分析企業(yè)的招聘條件，確定數(shù)字媒體技術人才在學校教育中的五條具體要求：具有高尚的社會公德、良好的工程職業(yè)道德及較高的工程素養(yǎng)；能夠在一個工作團隊中，作為領導或者成員有效地發(fā)揮作用，具備良好的團隊合作能力；能夠在數(shù)字媒體相關領域承擔設計、研發(fā)、實施等工作，具備專業(yè)的實踐能力；能夠通過繼續(xù)教育或其他終身學習的途徑拓展自己的知識和能力，具備良好的自主學習能力；具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法，兼具國際視野以及跨文化的交流、競爭與合作能力。

（三）工程思想教育理念

按照工程人才培養(yǎng)的要求，將工程教育理念貫穿在整個數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的工程意識、現(xiàn)場解決實際問題的能力和應用設計能力，加強課程體系設計滲透工程能力訓練建設；充分認識“工程項目驅(qū)動”在人才培養(yǎng)中的重要作用，采用“任務驅(qū)動”“項目驅(qū)動”“問題引領”“理實一體”等教學模式，倡導“以學生為中心”的教學理念，圍繞真實的實踐工程項目組織教學，使學生在工程項目驅(qū)動下運用和探索各種技術手段完成項目規(guī)定的任務。

（四）雙師型教師隊伍

讓高校教師“走出去”，將業(yè)界專家“請進來”。鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)“掛職”，更加積極主動地了解市場環(huán)境，使教師通過服務社會，面向企業(yè)，不斷更新自身的專業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力和實踐能力，成為善教學、精業(yè)務的“雙師型”教師。同時，邀請企業(yè)工作人員進入教師隊伍，參與專業(yè)課程體系的編寫和學習內(nèi)容的制定，把企業(yè)與市場的項目帶進課堂。通過“走出去、請進來”方式，雙向提高教師隊伍的素質(zhì)，才能為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的應用型專業(yè)人才。此外，學院可改革任課教師的選聘辦法，優(yōu)先聘任有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師擔任教學工作，或者選聘工程師承擔校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的教學任務，以彌補校內(nèi)師資不足。

（五）校企合作育人

數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路的落實關鍵在于校企合作，校企合作是高校培養(yǎng)學生的實踐能力、應用能力和專業(yè)素養(yǎng)直接有效的途徑，是應用型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是最難實施的環(huán)節(jié)。為加強對應用型學生的培養(yǎng)，必須深入進行校企合作，高校應主動向企業(yè)伸出橄欖枝，通過校企深度融合共同培養(yǎng)的方式，讓企業(yè)積極參與校企合作的流程，實現(xiàn)“四個對接”，即將專業(yè)發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求有效對接，將教學內(nèi)容與企業(yè)崗位要求對接，將教學過程與企業(yè)工作過程對接，將科學研究、技術創(chuàng)新與解決企事業(yè)單位實際問題對接。

五、結(jié)語

在“新工科”背景下，數(shù)字媒體技術專業(yè)必須緊跟工程教育的新形勢，結(jié)合工程認證要求，將工程教育理念貫徹在教學內(nèi)容中；深化校企合作育人模式，推廣產(chǎn)學研合作一體化，讓企業(yè)主動參與教學過程，將企業(yè)需求融入課程體系當中，使工程師、教師和學生形成循環(huán)互動；堅持實施應用型人才培養(yǎng)模式，為數(shù)字媒體行業(yè)提供特色鮮明、實踐能力強的高端工程技術人才。

【參考文獻】

[1]李婧暉，甘勝江.數(shù)字媒體技術專業(yè)應用型課程教學改革與分析[J].才智，2018（15）：124.

[2]秦紅.地方本科院校培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的實踐與思考[J].高等工程教育研究，2016（02）：91-94.

[3]張洪.基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學改革探究[J].現(xiàn)代教育技術，2015，25（10）：119-125.

[4]張兄武.應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].中國高等教育，2010（Z3）：50-51，56.