電氣專業(yè)課程綜合性和設(shè)計性實驗教學(xué)改革與實踐

劉麗霞 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實驗課是電氣專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，而對實驗課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要從學(xué)生的實際情況著手，通過學(xué)生的親身體驗?zāi)軌驈娀瘜碚撝R的認(rèn)知，掌握實驗技術(shù)，提升學(xué)生實際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生具有良好科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。文章中重點從綜合性及設(shè)計性角度分析電氣專業(yè)課程實驗教學(xué)改革的主要措施，從而讓學(xué)生能夠從中獲取更好的實踐技能。

1 優(yōu)化教學(xué)計劃，保障實驗學(xué)時數(shù)

電氣專業(yè)課程實驗教學(xué)是提升學(xué)生專業(yè)技能及水平的主要手段，在對其進(jìn)行實施教育改革過程中，必須要制定有效的教學(xué)計劃，針對專業(yè)課程設(shè)置，則首要明確實驗教學(xué)時數(shù)必須要有所增加，這樣能夠為綜合性及設(shè)計性實驗提供充足的課時，具有足夠的實驗時間，所有課程都需要設(shè)計2-4個實驗課時，而對于新增加的全新課程建筑電氣化與智能化，從目前情況分析，在實驗設(shè)備兼具的前提之下，則需要開設(shè)20個學(xué)時的實驗。與此同時，值得注意的是，編寫教學(xué)大綱，或是撰寫實驗教學(xué)大綱時，必須要與培養(yǎng)計劃協(xié)調(diào)，這樣能夠安排足夠?qū)嶒炚n時，完善實驗教學(xué)內(nèi)容。

2 制定教學(xué)大綱，完善實驗教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)大綱，還有相應(yīng)實驗教學(xué)大綱，對其進(jìn)行有效的修訂，調(diào)整實驗內(nèi)容，增加綜合性實驗內(nèi)容，同時融入設(shè)計性實驗。針對每門課程大綱而言，提出的實驗個數(shù)，在某種程度上需要超出實際安排實驗個數(shù)，而這其中部分實驗則是必須要做的，在學(xué)時的安排上，低于計劃安排數(shù)量，剩余部分的實驗則是設(shè)計成選修實驗。針對這些選做的實驗，則基本上是以綜合性為主，同時涵蓋設(shè)計性實驗。例如:電氣控制技術(shù)，該門課程實驗學(xué)時為8，也就是4個實驗，在大綱中則設(shè)計6個實驗，其中2個屬于必須做的實驗，其余4個則為選修，從本質(zhì)上分析基本上都是綜合性與設(shè)計性為主，引導(dǎo)學(xué)生篩選其中的2個進(jìn)行操作。這樣一來，很多學(xué)生就能滿足學(xué)生完善2個設(shè)計及綜合性實驗。從以往的教學(xué)實踐可知，實際教學(xué)效果極為顯著。學(xué)生一致認(rèn)為，借助這一的實驗?zāi)Ｊ?，能夠改善學(xué)生以往的學(xué)習(xí)觀念，且在學(xué)習(xí)方式不斷創(chuàng)新，從而促使學(xué)生多方面能力得以完善。從某種意義上來說，實驗教學(xué)改革目標(biāo)非常明確，強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，學(xué)生在實驗操作過程中不再是被動參與，而是能夠更好的理解理論教學(xué)內(nèi)容。針對綜合性實驗來說，能夠幫助學(xué)生能夠更好的綜合運用之前所學(xué)的知識，學(xué)生能夠具有極強的自學(xué)能力，兼具獨立工作能力。而對于設(shè)計性實驗，則由學(xué)生自己設(shè)計，包括實驗方案、儀器設(shè)備、制定實驗流程、處理分析數(shù)據(jù)等等一系列的過程，這樣能夠促使學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力得以顯著提升，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神，提升他們的實踐能力。

3 創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，展開開放式實驗

從整體角度分析來看，必須與實驗管理人員予以密切的溝通與交流，針對綜合性及設(shè)計性實驗，采取開放式教學(xué)，而所謂開放式具體涵蓋如下:實驗時間“開放”，所有的實驗基本上安排在某個時間段，或是某一類實驗，學(xué)生必須要自己預(yù)約時間，確定實驗內(nèi)容；實驗內(nèi)容“開放”，也就是說對于實驗指導(dǎo)書而言，其本質(zhì)上屬于實驗基本訴求，學(xué)生必須要自己設(shè)計實驗內(nèi)容，實驗步驟及實驗線路，這一系列實驗過程的完善則在很大程度上改善學(xué)生的創(chuàng)新及實際操作能力。待實驗結(jié)束之后，所有學(xué)生都需要寫出總結(jié)，必要時，還需要抽出部分時間提問學(xué)生，并且予以綜合評價。實驗要求提出之后，將會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們通過多種渠道及手段查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗內(nèi)容，完善實驗方法及步驟。

4 結(jié)束語

總體來說，電氣專業(yè)課程綜合性與設(shè)計性實驗教學(xué)改革是非常必要的，這能夠最大限度增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠改善實驗教學(xué)效率，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

[1]張向鋒.“計算機控制技術(shù)”課程實驗教學(xué)探討[J].實驗室研究與探索,2014,33(07):185-188.

[2]祝彥知,程楠.土木工程專業(yè)綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)模式探討與實踐[J].中國電力教育,2014,(05):174-175.

[3]蔣立文,陳力力,周紅麗,劉素純,鄧放明.食品類專業(yè)發(fā)酵食品課程群綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革探索[J].農(nóng)產(chǎn)品加工(學(xué)刊),2013,(21):81-83.

[4]李英姿,龔靜,陰振勇.加強實驗教學(xué)設(shè)計突出應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索,2012,31(10):98-102.

[5]賀秋麗,李如琦,陳斌,梁志堅,王輯祥.電氣工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的改革與實踐[J].高等理科教育,2012,(02):141-145.