劉洋

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是把高中生按照一定的方式分為不同的小組，給每一個(gè)組員分配不同任務(wù)，大家互相學(xué)習(xí)合作的一種特殊學(xué)習(xí)形式。這種學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間和合作與學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)高中學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成方面也起著關(guān)鍵作用。筆者在此對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，對(duì)小組學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)方法中的影響進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)模式，有利于提高小組成員參與小組間學(xué)習(xí)的積極性，很大程度的幫助組內(nèi)成員的合作和互助意識(shí)的形成，有助于促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高中生通過(guò)小組合作共同完成任務(wù)，小組成員之間相互交流合作能夠更好理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以助于取得更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步。近年，各高中學(xué)校越加重視教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐在信息技術(shù)教學(xué)中的作用，引入小組學(xué)習(xí)模式到高中信息技術(shù)教學(xué)中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中高中信息技術(shù)教師需要做到以下要求。

轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)。教師要積極地與學(xué)生交流合作，提高自身的交流合作能力，以更好幫助高中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在改革浪潮的影響下，高中生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生變化，對(duì)教師的要求也更加嚴(yán)格，教師要將自己重新定位。教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，在小組合作中不再像以往只是進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是要引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流。積極參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。并且，教師在學(xué)生迷茫和錯(cuò)誤時(shí)要進(jìn)行幫助和指點(diǎn)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給予啟示。教師要積極主動(dòng)了解學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，對(duì)小組的成員分工合作情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，幫助小組每個(gè)成員在小組合作學(xué)習(xí)得到收獲。并且教師要積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在小組合作學(xué)習(xí)中取得成績(jī)和進(jìn)步的組員，以助其增加學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性，要及時(shí)矯正在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的失誤，幫助改正學(xué)生的錯(cuò)誤方向。教師與學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要建立積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和研究，并且能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和意見(jiàn)積極地表達(dá)出來(lái)，能夠相互合作、積極愉快地完成學(xué)習(xí)。

優(yōu)化小組組合，更加高效的進(jìn)行合作。一要有效地組建學(xué)習(xí)合作小組，充分了解小組成員的個(gè)人信息，其中包括成員的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好、個(gè)人背景和思維能力等等。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人員在四到六人之間，小組成員之間的情況也要有所差異，但各組間的質(zhì)量狀況要盡量達(dá)到相同。小組內(nèi)成員間的差異可以使得成員間的學(xué)習(xí)工作的互補(bǔ)，而各個(gè)小組之間的同質(zhì)則可以使得分組公平，最終能夠保證學(xué)習(xí)效果和小組研究成果評(píng)價(jià)的公平性。二要注重對(duì)小組領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。小組中的領(lǐng)導(dǎo)者在小組學(xué)習(xí)中有著重要的統(tǒng)領(lǐng)作用，因此，教師要注重對(duì)小組領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。各個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者需要具備各方面的良好的綜合素質(zhì)，不僅要有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要具有很強(qiáng)的責(zé)任感和組織能力，要樂(lè)于助人、細(xì)心觀察、善于思考，小組領(lǐng)導(dǎo)者具有這些領(lǐng)導(dǎo)者的能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小組更好的組織和領(lǐng)導(dǎo)。教師要對(duì)所挑選出的小組領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行培訓(xùn)，輔導(dǎo)他們對(duì)自己的職務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，以助于他們對(duì)自己的工作更好的理解，明確自己的身份作用，真正能夠在小組學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)作用。小組組長(zhǎng)要積極對(duì)各自的小組任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助組員發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。如此進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，利于學(xué)生更加高效的合作學(xué)習(xí)。三要培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組成員的社交能力。成員間積極有效的交流在小組合作學(xué)習(xí)中是有效完成小組學(xué)習(xí)的必要條件。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要小組成員采用一定方法的交流與溝通，必要程度地使用正確的高效溝通技巧和方法。并且，組員需要有良好的社交能力才能進(jìn)行有效的交流與溝通。

設(shè)置情境性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)。教師要為學(xué)生恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，做好小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。良好的學(xué)習(xí)情境能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)小組成員之間根據(jù)具體情境創(chuàng)設(shè)自己的研究問(wèn)題和目標(biāo)，幫助之后進(jìn)行的學(xué)習(xí)研究。在研究一些較為特殊的問(wèn)題和目標(biāo)，或者難度較大的問(wèn)題和情況時(shí)，教師要積極給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，給予學(xué)生一定的思路和方法引導(dǎo)，以助于學(xué)生在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中減少失誤的發(fā)生，幫助學(xué)生減少可能走的彎路和錯(cuò)路。如此，能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和成就感。

結(jié)語(yǔ)

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的模式和方法，并有效運(yùn)用，如此，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生提高合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和協(xié)作能力，可以達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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