基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究

王翠紅

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)在教育中的作用越來越明顯，大大地促進(jìn)了我國教育的改革。只有人們擁有一定的核心素養(yǎng)，才能保證他們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)計(jì)算是非常重要的，這一知識點(diǎn)也對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。本文對在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行探究分析，指出其教學(xué)課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)與教學(xué)策略，為廣大的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)計(jì)算；探究分析

我國的科學(xué)技術(shù)正在不斷地發(fā)展，因此數(shù)學(xué)計(jì)算已經(jīng)成為生活中不可缺少的一部分內(nèi)容，且在數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代具有不容替代的重要意義。在人們的生活中，到處都有數(shù)學(xué)影子，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用課堂與生活相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生更加正確地分析和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展起到一定的保障，而在教學(xué)中怎樣采取更有效的教學(xué)方式是教師一定要重視的問題。

一、結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生素養(yǎng)指的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能以及思想方式的總和。在蘇教版的教材大綱中明確指出，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，在不斷提升學(xué)生空間意識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，能夠?qū)W(xué)生的未來起到一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生滿足社會發(fā)展的需求。此外，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)際開展過程中，處理注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)計(jì)算在我們的生活中經(jīng)?？梢姡W(xué)數(shù)學(xué)更是與生活息息相關(guān)，由此可見，想要有效提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就一定要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變成數(shù)學(xué)知識的特殊運(yùn)用過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識內(nèi)容是最貼近生活的內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程中，結(jié)合生活實(shí)際，能夠加深學(xué)生的理解。來自生活的問題或者實(shí)例不僅能夠讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的價(jià)值，還有助于學(xué)生深入地分析和理解數(shù)學(xué)運(yùn)算本身。而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，對算法的分析以及掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無論學(xué)生處于哪個階段，都應(yīng)該讓學(xué)生將數(shù)學(xué)計(jì)算知識與自己已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣才能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，加深學(xué)生的理解。

例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法中，首先讓學(xué)生熟悉這一知識點(diǎn)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，然后采用生活中已有的例子來比喻。如去超市買一斤橘子花了3.7元，買蘋果花了7.32元，問一共花了多少元，學(xué)生可以實(shí)際去超市進(jìn)行購物，然后得到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)了解到小數(shù)在進(jìn)行加減法的時(shí)候，并不是位數(shù)對齊，而是小數(shù)點(diǎn)對齊，只要學(xué)生明白這一點(diǎn)，那么小數(shù)的加減法中出現(xiàn)的其他問題也就迎刃而解。學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)判斷和認(rèn)識抽象的數(shù)學(xué)思維過程，才能有效地提升他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)也對數(shù)學(xué)應(yīng)有的素養(yǎng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

二、顯現(xiàn)主體地位，設(shè)置合理的教學(xué)導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是指專門的一項(xiàng)技能，更不僅僅是指提升數(shù)學(xué)能力，它要求的是學(xué)生的全面發(fā)展，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在基礎(chǔ)知識上發(fā)展起來的，但是又高于基礎(chǔ)知識，能夠讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中應(yīng)該是，教師要明確在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中出現(xiàn)的各個問題以及涉及的綱要，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)意識，從而解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是以教師授課、學(xué)生機(jī)械聽課的方式進(jìn)行的，這種教學(xué)方式過于死板，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升有一定的限制，因此在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主進(jìn)行授課。此外，教師在這一過程中一定要明確自己的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并基于數(shù)學(xué)本身的定位設(shè)置合理的教學(xué)導(dǎo)向。這樣在教學(xué)過程中，教師就會采取一系列范式來鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終形成他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路，并在學(xué)習(xí)思路的帶領(lǐng)下積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，最終提升學(xué)生的知識技能。

如在三年級的數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算的教學(xué)中，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，首先教師先要明確這一知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)：一是在兩位數(shù)乘法的運(yùn)算中，了解和掌握豎式的書寫規(guī)律，另一個就是要采用正確的思維方式進(jìn)行運(yùn)算，保證兩位數(shù)乘法的運(yùn)算得出正確的結(jié)果。其次在教授學(xué)生具體知識內(nèi)容的時(shí)候，可以采用實(shí)際體驗(yàn)的方式加深學(xué)生的映象，如舉例子，在做課間操的時(shí)候，學(xué)生都是一排一排對其地站好，教師就可以設(shè)置問題，讓學(xué)生通過實(shí)際查看隊(duì)列的縱橫人數(shù)，然后求出全校學(xué)生的人數(shù)。學(xué)生就可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，最終了解兩位數(shù)乘法的使用技巧?？傊?，在學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方向，才能有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而促進(jìn)教師的教學(xué)效率。

三、處理教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容和實(shí)際互通互融

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的內(nèi)容就是計(jì)算內(nèi)容，數(shù)學(xué)計(jì)算不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)還是生活中不可缺少的一種生存技能，因此學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，重視數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。此外教師還應(yīng)該明確自己的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方案，確定有效的教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)方式，在有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容和教材是具有一定的科學(xué)緊密性的。教材的知識內(nèi)容不僅擁有明確的層次分明，還能夠?qū)訉舆f進(jìn)，由淺入深。因此在教學(xué)過程中，對要教授的知識進(jìn)行科學(xué)的處理，讓知識內(nèi)容更符合學(xué)生的身心發(fā)展，這樣他們就能夠更快地接受相關(guān)的知識內(nèi)容。此外，在教學(xué)的過程中，要采用一定的教學(xué)技巧開展教學(xué)工作讓學(xué)生能夠通過已知的知識內(nèi)容，舉一反三，了解新的知識內(nèi)容，從而學(xué)會對知識的遷移。如小學(xué)的加減法教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)知道加減法的本質(zhì)，這樣對教材進(jìn)行安排，能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律性，讓學(xué)生更容易理解，遵循小學(xué)生的成長認(rèn)知過程，提升他們的知識能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析并得到一定的啟發(fā)，掌握教材中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中采用情景化的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解知識點(diǎn)與知識點(diǎn)中的內(nèi)在聯(lián)系，有效提升他們的計(jì)算能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘以一位數(shù)的教學(xué)過程中，教師首先要多教材進(jìn)行仔細(xì)的分析，掌握這一知識的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠從一位數(shù)乘以兩位數(shù)中得到啟發(fā)，最終明白一位數(shù)乘以多位數(shù)就是要拿這一位數(shù)乘以多位數(shù)中的每一位數(shù)，最后再十位對十位，百位對百位地進(jìn)行加法運(yùn)算，得出正確結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方式，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，然后自行思考，最終掌握相關(guān)知識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，又提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)認(rèn)識。

除上述的教學(xué)策略之外，還可以采用其他的方式對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，如采用多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識；采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自由的表達(dá)和學(xué)習(xí)；通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；采用自由課堂模式，讓學(xué)生充分地交流與討論，讓他們的思想產(chǎn)生碰撞，對數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)都是非常有效的；在課堂教學(xué)完成之后采用適當(dāng)?shù)姆绞綄χR點(diǎn)進(jìn)行鞏固，等等。只有在教學(xué)過程中采用有效的方式，才能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有效提升，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，為以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。