終身教育理論對我國基礎(chǔ)教育影響

王潤潔

【摘要】隨著終身學(xué)習(xí)理念受到越來越多群眾的歡迎，終身學(xué)習(xí)理論對于我國教育也產(chǎn)生了很大影響，對于我國基礎(chǔ)教育影響更加深遠(yuǎn)。文章以終身教育理念對我國基礎(chǔ)教育影響為分析對象，首先對終身教育理念進(jìn)行了介紹，接著從終身教育理念對于小學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革和教學(xué)內(nèi)容改革影響進(jìn)行了闡述，以便更好的指出終身教育理論對于基礎(chǔ)教育影響，使得基礎(chǔ)教育可以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】終身教育 學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)教育

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0029-01

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，終身教育理念已經(jīng)開始深入人心。在人們成長過程中，人們總要面對各種各樣挑戰(zhàn)。為了更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)，人們需要時時刻刻學(xué)習(xí)新知識和技能迎接挑戰(zhàn)，因此仍需要不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，這就是終身教育的理念所在。在終身教育理念指引之下，我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)上的授業(yè)解惑，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生可以通過自身不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，終身教育理論對于我國基礎(chǔ)教育具有非常重要的意義。

一、終身教育理論的概述

終身教育主要是指在人的一生中不間斷持續(xù)接受教育。在上世紀(jì)80年代，世界各國已經(jīng)被終身教育理論開始研究，在許多國家已經(jīng)形成了獨特理論體系，在教育界中已經(jīng)有了一定地位。但是我國終身教育理論研究起步非常晚，但是在社會發(fā)展之下，發(fā)展速度也非?？?，越來越多的學(xué)者認(rèn)為終身教育應(yīng)當(dāng)納入到人們行為習(xí)慣之中，教育不能僅僅停留在學(xué)校，教育應(yīng)當(dāng)向縱深拓展。與此同時，教育不能夠只面對個體教育，應(yīng)當(dāng)面對廣大人群，這也是終身教育的一個重要影響。

二、終身教育理論對我國基礎(chǔ)教育改革的影響

（一）終身教育理論對中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革的影響

不同教育理念常常伴有不同教育目標(biāo)。在以往教育中，由于教育理念不同，中小學(xué)教育目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)步入社會本領(lǐng)。在完成基礎(chǔ)教育之后，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握一些社會技能，可以適應(yīng)自身在社會的發(fā)展需要。因此，在傳統(tǒng)教育活動之中，教師需要將自身的社會經(jīng)驗和社會知識一并傳授給學(xué)生，督導(dǎo)學(xué)生更好的掌握這些知識內(nèi)容。通過實踐已經(jīng)證明，這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生往往不能很好適應(yīng)社會需求。

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們對于教育也提出了更高要求，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會需要，任何人都必須以終身學(xué)習(xí)作為自身理念，加強各種技能學(xué)習(xí)。無論是在社會還是在學(xué)校，知識的更新速度非常快，人們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會變化。在進(jìn)行基礎(chǔ)教育過程中，雖然這種教育可以給學(xué)生傳遞基本知識，可以幫助學(xué)生更好理解社會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是在終身教育理念影響之下，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)發(fā)生巨大變革，必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育最終原則，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，樹立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）終身教育理論對基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容改革的影響

在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育之中，教學(xué)所使用教材非常固定，學(xué)生常常只需要識記知識點即可，教師很少將知識點與學(xué)生的實際生活進(jìn)行串聯(lián)，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)并不容易。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育之中，教育內(nèi)容非常陳舊，教育結(jié)構(gòu)不完善，難以滿足學(xué)生在現(xiàn)代社會中的發(fā)展需要。與此同時，由于中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育沒有和社會實際發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，這對于學(xué)生日后成長也會造成很大影響。在現(xiàn)代社會之中，社會各行各業(yè)之間的聯(lián)系日益密切，但是傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育很少關(guān)注這些密切聯(lián)系，這就使得很多學(xué)生在畢業(yè)之后幾乎上沒有學(xué)到技能，成為了無法適用于工作的書呆子。

在終身教育理念影響之下，基礎(chǔ)教育必須對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在培養(yǎng)基礎(chǔ)認(rèn)知能力基礎(chǔ)上加強與學(xué)生的實際生活聯(lián)系，這樣才能提高內(nèi)容的有效性和實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。根據(jù)終身教育理念，學(xué)生在學(xué)校的主要目的并不是為了牢記知識，而是通過學(xué)習(xí)知識掌握本領(lǐng)，提高自身的綜合素質(zhì)。與此同時，教師的最終目的也不是讓學(xué)生記住教材中的各個字眼，而是讓學(xué)生擁有良好認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識能力。在終身教育理念指導(dǎo)之下，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了極大變化，科目開始不斷減少，教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注層次性的內(nèi)容，各個學(xué)科之間的聯(lián)系也更加密切，與生活實踐的聯(lián)系也越來越大，教師在教學(xué)過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，加強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。加強教育，這種改革有助于使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有助于使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系更加密切，可以更好的反映社會發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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