【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各大企業(yè)也越來越重視自身企業(yè)文化的建設(shè)，傾向于招收與企業(yè)具有相同文化認同的人才，因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，也要注重學(xué)生的文化精神，以便學(xué)生今后在企業(yè)中能更好的融合企業(yè)文化。本文就是從融合企業(yè)文化對高職院校人才培養(yǎng)的作用出發(fā)，深入研究了企業(yè)文化在高職院校培養(yǎng)學(xué)生時的融合方法，例如：加強學(xué)生制度文化意識，引入國際ISO標(biāo)準質(zhì)量體系；大力普及企業(yè)的精神和創(chuàng)新理念；明細企業(yè)的崗位職責(zé)，進行教學(xué)改革等等。

【關(guān)鍵詞】高職院校 企業(yè)文化 人才培養(yǎng)路徑

【基金項目】學(xué)院級課題，項目名稱：電力職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合途徑的探索與實踐——以福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，項目編號：2017ky021。

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0050-02

在我國教育結(jié)構(gòu)中，高職教育占據(jù)著相當(dāng)大的比重，但是教育質(zhì)量有待提高。隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷加快，部分職業(yè)院校教育已經(jīng)無法跟上發(fā)展的腳步，學(xué)校和企業(yè)的合作也都只停留在表層，學(xué)生缺少企業(yè)文化、企業(yè)精神的教育，也就容易與企業(yè)發(fā)生摩擦甚至是脫軌。

1.目前企業(yè)文化在高職院校人才培養(yǎng)中融合的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在有部分職業(yè)院校已經(jīng)重視自身的校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行理論和實際的統(tǒng)一結(jié)合，不過，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)時，對于企業(yè)文化的滲透還需要提高，在進行校園文化建設(shè)、校園管理的同時，也要潛移默化的加入當(dāng)今企業(yè)最為重視的文化元素，讓學(xué)生更多更早的接觸、認同這種企業(yè)里的文化精神。在企業(yè)文化走進校園的過程中，我國職業(yè)院校還普遍存在以下問題：

●學(xué)校盲目建立校園文化，忽視了學(xué)校的實際情況，如師生素質(zhì)、校園規(guī)模等，一味地追求聽覺上的“高大上”。

●學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式狹隘、單一，沒有凸顯出職業(yè)教育應(yīng)有的特色，職業(yè)教育較之高等教育應(yīng)該更加貼近社會、企業(yè)的需要，而大部分職業(yè)院校都忽視了這點。

●校園文化建設(shè)只停留在口頭上，缺乏實際行動，學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃模糊、脫離實際。

2.企業(yè)文化在高職院校人才培養(yǎng)中融合的意義

在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)和當(dāng)前企業(yè)不斷探索“智造”時代的背景下，職業(yè)高校教育要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在校園內(nèi)普及、宣揚新時代工匠精神、企業(yè)精神，從實施的內(nèi)容、渠道、方法等多方面入手，真正將企業(yè)的精神文明引入校園，并在學(xué)校規(guī)章、學(xué)校課程設(shè)置等方面有所體現(xiàn)。這對于職業(yè)院校的教育質(zhì)量也有一個極大的促進。

2.1有助于職業(yè)高校學(xué)生提升自身職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的高低不僅表明了學(xué)生全面發(fā)展的程度，還極大程度上影響了學(xué)生今后的職業(yè)生涯。對于低素質(zhì)的人，企業(yè)能給它的生存空間畢竟有限，甚至可能是零容忍。因此，職業(yè)院校必須要在校園文化里加入工匠精神，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)時也要多加滲透，改變學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，塑造出高素質(zhì)、高水平的可用之才，要充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使他們多加實踐，與社會更緊密的契合。

2.2有助于鍛造職業(yè)高校的辦學(xué)品牌與形象

和普通高等教育相比，我國的高職院校在社會上的認可度還是相對較弱的，因此，院校要想取得更好的認可度和信任度，就必須有自己的辦學(xué)特色。由于當(dāng)前的社會競爭愈加激烈，因此，從職業(yè)院校走出來的學(xué)生要有更高的職業(yè)素質(zhì)和技能，要擁有獨特的思維、懂得自主學(xué)習(xí)，迅速適應(yīng)各種環(huán)境，在企業(yè)中能有自己的一席之地，這些也都會為學(xué)校的形象添磚加瓦。

2.3有助于職業(yè)高校教育模式的創(chuàng)新

新時代下，我國各級領(lǐng)導(dǎo)也都在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，對于職業(yè)教育更是滿懷希望，現(xiàn)今的大潮流促使職業(yè)教育要進行教育改革，重新呈現(xiàn)一番風(fēng)貌。職業(yè)院校和企業(yè)要全方位接軌，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，就引導(dǎo)他們做自己今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確方向、穩(wěn)步實施，職業(yè)院校教育的今后的大方向應(yīng)是如此，通過培養(yǎng)大批實用型人才，為社會輸送新鮮血液，成為企業(yè)的“人才儲備庫”。

3.高職院校落實企業(yè)文化培養(yǎng)高素質(zhì)人才的融合路徑

3.1引入 ISO 國際質(zhì)量體系，創(chuàng)新制度文化

參考ISO 9001：2000質(zhì)量體系的標(biāo)準，將現(xiàn)代企業(yè)的全面質(zhì)量管理理念引入學(xué)校，不斷改進學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，采取戴明的質(zhì)量環(huán)——PDCA閉環(huán)管理模式，即策劃—實施—檢查—改進。加強學(xué)校的各項要求，高標(biāo)準嚴要求，改革學(xué)校的管理模式，將制度文化加入到學(xué)校的德育教育當(dāng)中，開展人性化教育，提高他們的工匠精神。

3.2引入企業(yè)經(jīng)營理念，創(chuàng)新精神文化

將企業(yè)的經(jīng)營理念加入到教學(xué)當(dāng)中，通過教師座談、教師培訓(xùn)、學(xué)生演講、主題班會等活動，圍繞校園文化進行深入理解和創(chuàng)新，采用頭腦風(fēng)暴，尋求最合適的方法進行企業(yè)文化的融入建設(shè)。達到學(xué)校發(fā)展——教師發(fā)展、教師發(fā)展——學(xué)生發(fā)展都做到雙贏。學(xué)校還可以借助學(xué)校的廣播臺、校園網(wǎng)等宣傳工具，將學(xué)校的新理念、新思想向社會傳遞，增強院校的公信力，爭取得到更多家長和社會的認可，通過提高辦學(xué)質(zhì)量和社會認可，增加學(xué)校的核心競爭力，從而進一步推動校企的緊密合作。

3.3引入企業(yè)崗位要求，推進教學(xué)改革

職業(yè)教育學(xué)校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以能力為本位的辦學(xué)理念，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在企業(yè)文化和學(xué)生教育融合的道路上積極探索、改革。

（1）進行教學(xué)理念改革，從教師開始，通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變他們的思想和理念，提高他們的認識。

（2）鼓勵教師深入企業(yè)，可以進行掛職實踐。

（3）在制定課程時，可以請企業(yè)、行業(yè)人員參與其中，共同制定更加切合實際發(fā)展的課程教學(xué)標(biāo)準。

（4）提高學(xué)生的職業(yè)意識，加強對其的職業(yè)能力培養(yǎng)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校對于各專業(yè)可以采用“三明治”的人才培養(yǎng)形式，即在第二學(xué)年，學(xué)生要開始到企業(yè)中進行實習(xí)，將學(xué)生放入實踐的環(huán)境中，更能鍛煉他們的實踐能力、培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)，拉近教學(xué)與實踐的距離，真正做到“畢業(yè)即可上崗，上崗即可發(fā)揮作用”。學(xué)校還可以將這種工學(xué)結(jié)合的方式設(shè)置為專業(yè)必修課，為了減少學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)校要積極與企業(yè)合作落實雙方實訓(xùn)的協(xié)議書，努力做到學(xué)與練的結(jié)合。

3.4 引入企業(yè)文化元素，創(chuàng)新行為文化

為了推進企業(yè)文化的融合，學(xué)校應(yīng)該積極引入相應(yīng)的企業(yè)文化元素，例如：邀請企業(yè)人士進入校園進行講座、組織企業(yè)參觀活動、5S現(xiàn)場管理活動、商品義賣等活動，既能豐富學(xué)生在校園的生活、拓寬師生的視野，還可以增強校園里的商業(yè)文化氣息，實現(xiàn)企業(yè)文化與校園的對接。學(xué)校要突出其辦學(xué)特色，努力達到學(xué)校置頂?shù)陌l(fā)展目標(biāo)，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)在校人才，使畢業(yè)生都能達到基礎(chǔ)知識過硬、專業(yè)技能精煉、職業(yè)道德優(yōu)秀、實踐能力充足的水平。綜上所述，為了使職業(yè)院校出來的學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)今的時代，學(xué)校應(yīng)該從校園文化入手調(diào)查，找到企業(yè)文化與校園文化的契合點，將大國工匠精神作為校園文化建設(shè)的標(biāo)桿，在學(xué)生受到校園文化熏陶的同時就可以隱形為其灌輸現(xiàn)代企業(yè)所追求的企業(yè)理念，增強他們的社會競爭力。

參考文獻：

[1]馮春英.高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合發(fā)展探析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（02）：18-21.

[2]張翠蘋.企業(yè)文化在高職院校人才培養(yǎng)中的融合與實踐[J].新西部，2017（21）：128+118.

作者簡介：

蔡文選（1963.6-），男，福建南安人， 副教授，本科，研究方向：大學(xué)語文、職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化、就業(yè)指導(dǎo)。