思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析

【摘要】隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教育也提出了諸多新的要求，因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該思考的一項(xiàng)問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)在豐富教學(xué)方式以及提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著非常積極的作用，基于此，本文對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0133-01

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育階段較為重要的一門(mén)科目，一直以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也提出了諸多新的要求。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅有利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還可以在較大程度上不斷提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的影響。

一、思維導(dǎo)圖概述

現(xiàn)階段所說(shuō)的思維導(dǎo)圖教學(xué)，顧名思義就是通過(guò)對(duì)圖形、文字等具有外在表現(xiàn)形式的充分利用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的傳輸和記錄[1]。相比于傳統(tǒng)課堂單一的文字記錄教學(xué)模式，思維導(dǎo)圖教學(xué)可以更好的將教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行直觀展示，將其應(yīng)用帶實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著非常積極作用。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境

隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷深化，我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也得到了較大的突破，并且在更多新型的教學(xué)方法以及教學(xué)模式并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅如此，在現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往是以教學(xué)主體的形式存在，因此，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中將思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用其中，通過(guò)利用圖形、文字等方式，對(duì)于創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、主動(dòng)以及協(xié)作的教學(xué)環(huán)境有著非常積極的意義。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

將思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有著非常積極的作用。思維導(dǎo)圖教學(xué)相比其他教學(xué)方式，其靈活性以及多樣性更強(qiáng)，并且在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)其相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合具體課程內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新[2]，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常深遠(yuǎn)的影響。

3.有利于提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是采取單一的、以文字記錄為主的教學(xué)模式，這種相對(duì)枯燥的教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)效率方面，也存在著較大的不足。將思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不但可以有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，還可以將諸多英語(yǔ)知識(shí)更加清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有著非常積極的意義。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.思維導(dǎo)圖在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

單詞教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知水平有著非常深遠(yuǎn)的影響。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將一些單詞或者詞匯直觀化，例如應(yīng)用圖片或者其他表現(xiàn)形式，并采用相應(yīng)的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)單詞的教學(xué)。例如聯(lián)想法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的單詞記憶能力有著非常積極的作用。

2.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

在所有語(yǔ)言類科目教學(xué)時(shí)，閱讀教學(xué)都占據(jù)著非常重要的位置，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，由于學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的認(rèn)識(shí)水平以及能力并不是特別高，因此，很多教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，往往會(huì)感到特別困難。將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生很快的發(fā)展文章當(dāng)中的關(guān)鍵單詞，并通過(guò)聯(lián)想法來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生便可以輕松的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著非常積極的意義。

3.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)往往是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅對(duì)于學(xué)生的詞匯量有著較高的要求，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握能力要求較高，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其詞匯積累量以及語(yǔ)法應(yīng)用能力水平并不是特別高，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，往往也存在著較大的困難。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)梳理總結(jié)能力水平的提升，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有著非常積極的意義。

綜上，思維導(dǎo)圖教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于提高課堂教學(xué)的整體效率，還可以在較大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，對(duì)于教學(xué)水平以及學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生著非常積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：203-204.

[2]石靜言.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（35）：77.

作者簡(jiǎn)介：

李翠蓮（1982.11-），女，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，廣東省高州市人，主要從事英語(yǔ)教育教學(xué)工作。