小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

楊燦

【摘要】小學(xué)教育作為我國教育體系當(dāng)中的基礎(chǔ)組成部分，對提高我國教育事業(yè)的發(fā)展水平來說具有重要意義。當(dāng)前，人們越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作是小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中的重要工作，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要采用積極有效的教學(xué)策略，從而以信息技術(shù)為依托，幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0165-02

現(xiàn)如今，新課改的不斷深入促使我國教育教學(xué)制度及教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，小學(xué)的教育教學(xué)體系也得到了進(jìn)一步的完善及發(fā)展。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步及廣泛應(yīng)用促使人們越來越重視相關(guān)課程的教育教學(xué)工作，在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的信息技術(shù)課程教學(xué)工作，仍然存在著一些問題有待解決，從而嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成帶來了不利的影響。在此種教學(xué)現(xiàn)狀之下，對小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開分析探討顯得更為必要。

一、信息技術(shù)及核心素養(yǎng)的概念分析

1.信息技術(shù)課程分析

隨著人們對信息技術(shù)的重視度逐漸提高，對小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)工作的要求也越來越高，信息技術(shù)作為提高當(dāng)代小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程，對幫助學(xué)生掌握良好的信息技術(shù)技能，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力具有重要的促進(jìn)作用。因此，在對小學(xué)的信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)完善課程教學(xué)體系，以幫助學(xué)生形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)概念分析

所謂核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)所形成的適應(yīng)自身終身發(fā)展及社會發(fā)展的必備品格及關(guān)鍵能力。當(dāng)前，人們越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成為社會教育教學(xué)工作的主要發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，在核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向之下，我國的相關(guān)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革及改進(jìn)，這對于提高我國的教育事業(yè)發(fā)展水平來說具有重要意義。通常，核心素養(yǎng)擁有三個(gè)層面，其中包括以基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)的“雙基指向”、以解決問題及總結(jié)方法的過程為核心的“問題解決指向”、以及以升華學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)思想為目標(biāo)的“學(xué)科思維指向”。

二、小學(xué)信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.建立“趣味”教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生正處于心智能力及學(xué)習(xí)能力的萌芽階段。因此，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，往往無法對相關(guān)的課程內(nèi)容產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，也無法正確的認(rèn)識到課程學(xué)習(xí)的重要性。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，老師更要充分的發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)職責(zé)，并且充分的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心理，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。為此，老師可以建立“趣味”的教學(xué)目標(biāo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾W(xué)生通常天性愛玩，且對新鮮事物充滿好奇，因此，老師要充分利用這一特性，比如在圖片下載的教學(xué)當(dāng)中，通過建立“尋找最美的星空”此類教學(xué)目標(biāo)，來促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行上網(wǎng)查找及下載學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

2.進(jìn)行“因材施教”

學(xué)生的家庭環(huán)境及自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)能力的差異性。此外，不同學(xué)生的性格特點(diǎn)的不同也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，這都是不可避免且無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的，為更好的開展相關(guān)的課程教學(xué)工作，老師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，就要加強(qiáng)對各個(gè)學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)情況的了解，包括其家庭環(huán)境及教育背景的了解以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解等，從而做到“統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)流程、差別對待教學(xué)主體”，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采取不同的具體教學(xué)方式，尤其要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高課程的整體教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)。

3.以榮譽(yù)感促進(jìn)學(xué)生提高核心素養(yǎng)

榮譽(yù)感是學(xué)生在學(xué)習(xí)成果得到肯定時(shí)產(chǎn)生的一種喜悅的滿足的心理感受，這就好比給了小學(xué)生一顆“糖果”一樣，能夠讓學(xué)生在高興的學(xué)習(xí)情趣當(dāng)中，進(jìn)行更好的知識學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心理情緒往往非常容易得到滿足。因此，老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，要通過適當(dāng)?shù)囊氇剟?lì)機(jī)制，來對學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)獎勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取良好的榮譽(yù)感及“成功感”，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

信息技術(shù)是一門重要的技術(shù)課程，且相關(guān)的學(xué)習(xí)知識及學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較枯燥，為進(jìn)一步提高小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，老師在對相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中通過建立“趣味”的教學(xué)目標(biāo)、針對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，從而幫助小學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠中. 基于“標(biāo)準(zhǔn)”的小學(xué)教師核心素養(yǎng)的培育[J].中國德育，2017（05）：48-53.