論輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)與創(chuàng)新

唐小桃

【摘要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的帶領(lǐng)者，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起到一定的指導(dǎo)作用。目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理工作存在一些問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與其整體發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)與能力，對(duì)輔導(dǎo)員的要求也在不斷提升。文章對(duì)輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍的建設(shè)工作、管理的弊端以及對(duì)策做出詳細(xì)的闡述，希望能夠?qū)o導(dǎo)員管理隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)與創(chuàng)新方法提供有效的數(shù)據(jù)參考。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員管理 隊(duì)伍建設(shè) 提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0204-02

前言

輔導(dǎo)員是學(xué)校教育的特殊工作者，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是教師，也是學(xué)生生活的管理者。近些年來(lái)，各大高校針對(duì)學(xué)生的管理現(xiàn)狀，采取了一系列新措施，并取得了可觀的成效。然而，在輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍工作的建設(shè)中，仍存在問(wèn)題。例如，某些高校輔導(dǎo)員數(shù)量不夠、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)盡快提出相應(yīng)對(duì)策，來(lái)更好地促進(jìn)高校及學(xué)生的發(fā)展。

1.輔導(dǎo)員管理工作創(chuàng)新的內(nèi)在要求

輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要專(zhuān)業(yè)化、針對(duì)性的建設(shè)，即應(yīng)制定相關(guān)政策與標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)與能力。輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)，其本身必須對(duì)自身職業(yè)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，并不斷學(xué)習(xí)，以其專(zhuān)業(yè)學(xué)科和管理作為其職業(yè)的有力支撐，使高校輔導(dǎo)員被越來(lái)越多的人所認(rèn)知與重視，這是輔導(dǎo)員職業(yè)本身的內(nèi)在要求，所以，提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化，并不斷創(chuàng)新是當(dāng)前輔導(dǎo)員管理工作的重中之重。

2.目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的弊端

2.1工作職責(zé)不明確

由于輔導(dǎo)員具有雙重身份，不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)生管理，忙于各類(lèi)煩瑣事務(wù)，還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定相關(guān)學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。不僅如此，不斷學(xué)習(xí)是他們提升自己的有效方法，只有不斷提升自己，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地管理學(xué)生及處理各項(xiàng)事務(wù)。所以，沒(méi)有一個(gè)明確的分工是高校輔導(dǎo)員管理工作的一大弊端。

2.2沒(méi)有歸屬感

輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的負(fù)責(zé)人，又是學(xué)生各項(xiàng)工作的實(shí)施者，作為輔導(dǎo)員，很難對(duì)自身工作有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。輔導(dǎo)員的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但沒(méi)有固定的時(shí)間安排，所以很難達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，這對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技能評(píng)定也造成一定的影響。另外，長(zhǎng)期進(jìn)行繁瑣的事務(wù)管理，無(wú)法得到晉升。由于輔導(dǎo)員的工作及發(fā)展空間較小，大多數(shù)人會(huì)對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生懷疑，因此，一定程度上造成了輔導(dǎo)員對(duì)工作歸屬感的質(zhì)疑。

2.3成就感不強(qiáng)

部分高校會(huì)將輔導(dǎo)員編制在學(xué)校的各學(xué)院來(lái)負(fù)責(zé)日常管理工作，并由學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)安排工作，人事部負(fù)責(zé)人事管理等，導(dǎo)致輔導(dǎo)員處于一個(gè)被多人安排使用，而無(wú)人管理的狀態(tài)，一定程度上導(dǎo)致其對(duì)自身存在感的質(zhì)疑。有些人對(duì)輔導(dǎo)員的工作有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為其工作過(guò)于虛化，久而久之便難以得到他人的認(rèn)可。另外，輔導(dǎo)員的日常工作過(guò)于繁忙，會(huì)處理各式各樣的事務(wù)，遇到突發(fā)情況也要從容應(yīng)對(duì)，過(guò)于疲憊不堪而又沒(méi)有得到他人的肯定，從而加深了輔導(dǎo)員事業(yè)上的無(wú)助感。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理模式的創(chuàng)新

3.1完善輔導(dǎo)員職業(yè)制度

要不斷完善輔導(dǎo)員的職業(yè)制度，對(duì)于這一職業(yè)進(jìn)行責(zé)任化管理，不斷推進(jìn)職業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程。必須將輔導(dǎo)員職業(yè)進(jìn)行固定化，并由人事部對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。國(guó)家及各高校建立健全輔導(dǎo)員的入職制度和責(zé)任機(jī)制，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，突出其職業(yè)的重要性與相關(guān)技能。

3.2建立健全職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系

輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的重要決策人，應(yīng)不斷建立健全輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系。如加強(qiáng)輔導(dǎo)員有關(guān)教育、心理等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)化模式，創(chuàng)造條件使其與學(xué)生溝通交流起來(lái)更加方便。另外，將相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格劃入輔導(dǎo)員的評(píng)聘體系中，不斷提高輔導(dǎo)員的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力提升有一個(gè)更好的促進(jìn)作用。

3.3完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度

對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的必然要求。輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的工作，在注重理論培養(yǎng)的同時(shí)也要加強(qiáng)各項(xiàng)技能的培訓(xùn)，并結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際情況進(jìn)行合理培訓(xùn)。建立崗前培訓(xùn)與崗后培訓(xùn)相結(jié)合，長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)與實(shí)踐能力相結(jié)合，從而更好地實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)以上闡述，輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍的建設(shè)需要國(guó)家、高校以及輔導(dǎo)員自身的共同努力，將輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍工作進(jìn)行創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期需要堅(jiān)持的工作，必須擺正姿態(tài)，正確看待輔導(dǎo)員工作的實(shí)質(zhì)，將理論與實(shí)踐不斷創(chuàng)新，從而不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，使其能夠更好地與學(xué)生溝通并為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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