王曉偉

摘 要：目前中學生的數(shù)學閱讀能力不容樂觀，從學生閱讀現(xiàn)狀著手，對指導學生進行數(shù)學閱讀以及如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力等方面作了闡述。旨在強調教師重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生具備能力的同時也應具備獨立獲取數(shù)學知識的能力，這是提高數(shù)學教學質量的關鍵。

關鍵詞：數(shù)學閱讀；指導方法；能力培養(yǎng)；獨立思考

一、學生數(shù)學閱讀情況分析

《義務教育數(shù)學課程標準》要求學生應具備推理能力、應用意識、創(chuàng)新意識，因此數(shù)學閱讀對學生要求尤為重要。請看下面三個場景：情景一：當作業(yè)批改完要求學生訂正，學生很快寫出正確答案；情景二：考試結束后，學生興奮地比對答案，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后，大呼當時怎么沒注意到，或者沒有看清楚或者題沒讀懂；情景三：課堂上，教師僅僅是讓學生在“觀察”和“勾畫”題目，讓學生記住相關的概念或者公式，而學生方面自以為“讀”懂了，其實沒有抓住問題的實質，這樣的閱讀指導反而影響了課堂教學。

筆者查閱近幾年來的中考數(shù)學題，發(fā)現(xiàn)閱讀理解題的分值都有大幅度的提高，并且學生在解這類題時丟分比較嚴重，出現(xiàn)上述狀況較多，究其原因還是學生閱讀理解能力較弱，無法將獲取的文本信息轉化為數(shù)學知識。因此，學生數(shù)學閱讀能力的提高，對學生數(shù)學水平的提高有著重要的意義。

二、數(shù)學閱讀方法指導

數(shù)學閱讀同語文閱讀一樣，是一個完整的心理活動，但數(shù)學語言具有符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，這決定了數(shù)學閱讀與其他語言的閱讀的區(qū)別，因此數(shù)學閱讀需要學生全身心地投入，去精讀每個句子、數(shù)學術語、圖表等，領會其內(nèi)在含義，分析聯(lián)系。結合近幾年教學，筆者常采取以下方法指導學生閱讀：

1.圖文結合法

數(shù)學語言具有抽象性，學生在閱讀過程中常遇到不理解題意，分析不出解題思路，此時教師可以引導學生寫畫并用，使抽象語言具體化、形象化，可要求學生養(yǎng)成這樣的習慣——先略讀一遍，再精讀每段話，根據(jù)條件加以轉化，呈現(xiàn)部分結論，可標注在題目旁邊或圖上，再經(jīng)過推理，得到結論，為全面理解題目做好鋪墊。

例：（2013安徽中考第20題）某校為了進一步開展“陽光體育”活動，購買了一批乒乓球拍和羽毛球拍。已知一副羽毛球拍比一副乒乓球拍貴20元，購買羽毛球拍的費用比購買乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能購買25副乒乓球拍。

（1）若每副乒乓球拍的價格為x元，請你用含x的代數(shù)式表示該校購買這批乒乓球拍和羽毛球拍的總費用；

（2）若購買的兩種球拍數(shù)一樣，求x。

分析：（1）【信息梳理】設每副乒乓球拍的價格為x元。

原題信息：①25副乒乓球拍的費用。②購買羽毛球拍的費用比購買乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能購買25副乒乓球拍。

整理后的信息：①25x。②購買羽毛球拍的費用：2000+25x。 ③總費用：總費用：2000+（2000+25x）。

（2）【信息梳理】

原題信息：①購羽毛球拍的費用2000元，每副乒乓球拍價格是x元。②購買羽毛球拍費用2000+25x，一副羽毛球拍比一副乒乓球拍貴20元。③購買兩種球拍數(shù)一樣。

整理后的信息：①乒乓球拍數(shù)：。②羽毛球拍數(shù)：

綜上列出方程，求解即可。

2.文字轉化法

在教學中要求學生在處理閱讀類題目時能把文字語言、幾何語言、數(shù)學符號語言等進行相互轉化，如文字定理符號化，或者文字定理、符號定理圖形化?？傊@幾種語言要會熟練轉化。

三、閱讀能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的學困生?！比绾翁岣邔W生閱讀能力？我從教學實踐中歸納總結出以下三個方面，以供參考：

1.完整閱讀，全面理解和把握題意

我們在教學中，讓學生習慣于一邊讀題一邊分析，并在讀題時要注意關鍵點，并讓學生使用做好標記或標注的方法，同時要全面把握題意進行正確解題，應該把題目讀完整之后再進行全面分析，找準題目中相關數(shù)量關系，理清思路，討論出簡單的解題方法。

2.關注關鍵詞，突破重難點

大部分學生在解答閱讀材料題時，有畏難情緒，尤其是對題目段落很多、涉及的量很廣、信息量較大，此時學生閱讀的注意力就比較分散，不能有效集中，解起題來顯得沒有思路和方法。其實在解決實際問題的過程中，題目的關鍵詞起到非常關鍵的作用，它既是題目題眼，又是解題的“指路燈”。所以在平時的教學中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、細心的閱讀習慣，學會找準題目的關鍵詞，把關鍵詞或字聯(lián)系起來，很容易找到解題思路。

3.數(shù)學閱讀強調的是讀寫畫相結合，分析比較，科學準確作出相應判斷

數(shù)學閱讀應是一種主動思維的閱讀，要求手、眼、腦三者相結合。實踐證明，解答閱讀題目，“答案”不一定是主要的，而是有關規(guī)律性的知識、解題的思路和方法才是我們應該掌握的。新課程標準下的教材圖文并茂，豐富多彩，習題也形式多樣，適合學生獨立閱讀。但在平時的數(shù)學教學中是教師替代學生去理解，長久下去，學生對教師的依賴性增強。因此，數(shù)學教師在教學中要大膽放手讓學生去獨立閱讀，真正提高學生的自身能力。

總之，只要教師改變教學觀念，應從培養(yǎng)能力入手，多給學生指導，多給閱讀時間，學生就能從培養(yǎng)自己的能力出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學閱讀習慣，久而久之閱讀能力就會得到提高，從而取得理想的成績。

參考文獻：

[1]石達林.淺談數(shù)學課堂中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].當代教育，2008（2）.

[2]鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展[M].華東師范大學出版社，2001.

編輯 魯翠紅