柏小元

摘要：實踐是理論的來源和對理論的再檢驗，對于化學(xué)這樣一門以實踐為靈魂的學(xué)科來說尤其如此。對學(xué)生化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，形成對化學(xué)這門學(xué)科正確的認(rèn)識，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實踐能力;培養(yǎng)

當(dāng)前初中階段的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)主要來自化學(xué)實驗?；瘜W(xué)與實驗是不可分割的一體，因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)的課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視實驗的重要作用，提高實驗課的教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)實驗意識和實驗?zāi)芰Γ嵘踔谢瘜W(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，研究課本之外的深層知識，對理論進(jìn)行驗證和深化。

一 培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，化學(xué)課程相對來說還是有一定難度的。尤其對于一些剛剛接觸到化學(xué)知識的學(xué)生來說，會有一種陌生感，這時如果不加以指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生感和畏難情緒。因此，在化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)實驗的重要性，通過一定的方式，在化學(xué)理論教學(xué)中加入實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手驗證書本上的理論結(jié)果，讓學(xué)生能夠更快的投入到學(xué)習(xí)之中，在實驗中可以靈活運(yùn)用化學(xué)實驗本身的直觀性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實踐操作，調(diào)動課堂資源，營造良好的課堂氛圍。

（二）提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，是提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。初中的學(xué)生特別是九年級的學(xué)生要應(yīng)對中考的壓力，時間緊，壓力大，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的提高。以化學(xué)實驗的方式來鞏固所學(xué)的化學(xué)理論知識，可以有效簡化知識難度，使知識點(diǎn)更加清晰立體，避免學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，有助于學(xué)生理解較為復(fù)雜的化學(xué)變化，通過自己直觀的操作，觀察實驗結(jié)果

二 在實驗中提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力和動手能力

（一）將化學(xué)實驗和實際生活相聯(lián)系

以當(dāng)前的初中化學(xué)教材來說，其化學(xué)知識相對基礎(chǔ)，更多的是化學(xué)常識和基本功的培養(yǎng)。針對初中學(xué)生初步接觸化學(xué)的實際情況，教師在化學(xué)實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合生活實際。舉例說明，針對化學(xué)課本中經(jīng)常出現(xiàn)的C+H2O=CO+H2O化學(xué)反應(yīng)方程式，教師可以準(zhǔn)備酒精燈、水槽、煤塊、火柴等實驗工具，進(jìn)行實驗。

實驗器材：水槽、煤塊、小型煤爐、火柴、燒杯、膠頭滴管、蒸餾水;

實驗?zāi)繕?biāo)：觀察水和碳元素的反應(yīng)以及產(chǎn)生的物質(zhì)

實驗步驟：將水槽中住滿水，保障實驗安全操作。將煤塊置于小型煤爐之中，并點(diǎn)燃。煤塊燒至發(fā)紅，用膠頭滴管往煤爐中滴入蒸餾水;

實驗現(xiàn)象：煤爐中煤塊燃燒速度明顯加快，火勢明顯變旺，并產(chǎn)生大量異味氣體;

實驗結(jié)論：水和碳元素發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣體，使火勢更旺。

以上實驗就是利用了碳元素和水發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生大量的一氧化碳，幫助火焰燃燒的原理。在實驗當(dāng)中，鞏固了學(xué)生對于該化學(xué)反應(yīng)方程式的理解和記憶，并且在實際生活中也得以運(yùn)用。又比如教材中的Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O方程式和Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O方程式，教師在實驗設(shè)計中可以讓學(xué)生觀察生銹的鐵器在遇到稀鹽酸或稀硫酸時產(chǎn)生的變化，會發(fā)現(xiàn)鐵銹已經(jīng)全部被清除。因此，在化學(xué)實驗的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視書本理論知識和實際生活的聯(lián)結(jié)，學(xué)生體會到化學(xué)與生活不可分割，使學(xué)生重視化學(xué)實驗，提高學(xué)生的求知欲。

（二）貫徹新課改思想，重視學(xué)生的主體地位

受新課改的思想影響，學(xué)生的課堂主體地位得到重視。對于化學(xué)學(xué)科來說，凸顯學(xué)生的主體地位，就要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐能力的。說一百遍不如自己動手做一遍，學(xué)生親身體驗的事情一定會印象深刻。教師應(yīng)當(dāng)把化學(xué)實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生親自動手實驗。教師要為學(xué)生實驗提供積極的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生高效完成實驗項目。比如教師為學(xué)生分析空氣成分這一知識點(diǎn)時，應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好必要的實驗器材，比如燃燒匙、紅磷、酒精燈、火柴等，提前設(shè)計好相關(guān)的實驗步驟，制定實驗?zāi)繕?biāo)，并認(rèn)真向?qū)W生講解，使學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)和方向。

（三）跳出課本局限，拓展課外教學(xué)空間

課堂的教學(xué)時間十分有限，因此在課堂教學(xué)的過程中，有些實驗可能要等待很長時間才能得到實驗結(jié)果，還有一些實驗結(jié)果需要反復(fù)的驗證。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，支持學(xué)生在課堂之外善于觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，對自己感興趣的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行自主實驗，學(xué)習(xí)老師在課堂上講授的實驗步驟，根據(jù)自己的理解設(shè)計出完善的實驗方案，對于硬件上的問題，如實驗器材、藥品等，可以根據(jù)情況選擇合適的時間段開放學(xué)校的實驗室，方便學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗。

三 結(jié)語

綜上所述，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切莫以化學(xué)理論知識為教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生動手實踐能力對于初中化學(xué)教學(xué)的重要性，應(yīng)當(dāng)以多種方法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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