幼兒園音樂教學(xué)與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)簡析

黃畢莎

摘要：音樂教育是當(dāng)今教育的一個重要組成部分，尤其是對于幼兒來講，音樂的啟蒙不但能提高幼兒的音樂素養(yǎng)，更是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要舉措。所以音樂教學(xué)在幼兒啟蒙中占據(jù)重要地位，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣用音樂教學(xué)來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力進(jìn)行簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);幼兒創(chuàng)造力;培養(yǎng)

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0217-01

“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符?！庇旯倪@句名言道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性，所以說音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對普及音樂教育也有著重要的意義。對于幼兒來說，音樂教學(xué)是他們能接觸到的最早的學(xué)習(xí)方式，想要提高幼兒的創(chuàng)造力，就要從良好的音樂教學(xué)開始，因此，幼兒的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到重視。

一、目前幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）幼兒本身音樂基礎(chǔ)不好

目前幼兒園孩子的普遍年齡在三到六歲，這一年齡段的孩子有很多在語言發(fā)展方面不夠完善，更遑論對音樂素質(zhì)的提高。雖然有一些家長會在孩子幼年時期增加一些音樂熏陶，但是成效并不顯著。眾所周知，音樂教育在中國的教學(xué)中地位不高，沒有了其他文化課的壓力。幼兒對音樂的了解更是少之又少，很多幼兒園的孩子連唱歌都不會，更不用說對樂器的了解了。而改變這種狀況，需要教師和家長乃至全社會的共同努力，只有奠定了良好的音樂基礎(chǔ)，才能讓孩子在提高音樂素養(yǎng)這條路上越走越遠(yuǎn)，進(jìn)而提高創(chuàng)造能力，成為合格的自主全能型人才。

（二）幼兒音樂教學(xué)不受重視

幼兒音樂教育對幼兒的綜合素質(zhì)的提高有著無可比擬的作用，能夠在引導(dǎo)幼兒形成正確三觀的道路上給予輔助，一些兒歌中所表達(dá)的生活常識和禮貌用語能在幼少L在成長過程中起到教師和家長不能給予的作用，不僅如此，長期的接受良好的音樂教育，還可以培養(yǎng)幼兒的審美風(fēng)格，而如此重要的教學(xué)方式，卻沒有得到該有的重視，尤其是許多家長，他們普遍認(rèn)為孩子在幼兒園認(rèn)識了多少個字、學(xué)習(xí)了多少首詩才是最重要的，認(rèn)為音樂是個可有可無的東西，而這也直接導(dǎo)致了幼兒教師在教學(xué)方面的傾向，使得幼兒沒有辦法在音樂方面得到良好的教導(dǎo)，慢慢的也就失去了對音樂的興趣，自然不會得到好的成果，所以，無論是教師還是家長，都應(yīng)該對音樂教學(xué)提起該有的重視，這樣才能讓音樂教學(xué)在幼兒園中得以順利開展。

二、如何通過音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

（一）培養(yǎng)興趣愛好

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！彼韵胱屢魳方虒W(xué)工作順利開展，首先就應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，只有當(dāng)幼兒對音樂有了興趣才會有繼續(xù)探索的欲望，并真正的喜歡上音樂。所以，教師應(yīng)當(dāng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去培養(yǎng)幼兒對于音樂的興趣，那么怎么樣去做呢？在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用周圍所能利用的條件，來激發(fā)幼兒對于音樂的熱情，比如，在音樂授課的過程中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻某煞?，來調(diào)動幼兒的積極性。在教習(xí)完一首歌曲之后，采用每個小朋友唱一句或者唱一段的形式，最終比比誰唱的更好，然后給予一定的獎勵。另外，故事類的歌曲還可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演等等，都是能夠增加學(xué)習(xí)熱情的方法。

（二）利用音樂游戲的形式進(jìn)行滲透

音樂游戲是一種非常好的教學(xué)方式，只要為幼兒提供充足的音樂時間，在選擇一些合適的材料與活動，就可以讓幼兒情不自禁的投入到音樂游戲角色中，使得幼兒在音樂的熏陶下自由自在、無拘無束的欣賞以及理解音樂。而音樂教學(xué)的主要目的就是讓幼兒產(chǎn)生對音樂的興趣，可以充分的去體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵。當(dāng)然，這需要教師適當(dāng)?shù)睦糜變簩σ魳返呐d趣，讓幼兒通過游戲的形式掌握一定的音樂知識。

（三）勇于探索新的教學(xué)模式

在以往的教學(xué)模式中，音樂教學(xué)的主要形式就是由教師來教唱歌或者跳舞，幼兒跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒會唱這首歌之后，教學(xué)就算結(jié)束了。這種教學(xué)方式不但被廣為使用，更是被有些人大力推廣，可是殊不知這種方式是對幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的一種抹殺，讓他們在潛意識中覺得學(xué)習(xí)就應(yīng)該是這種亦步亦趨的狀態(tài)，只能被動的去接受，而很少主動思考。所以對于這種教學(xué)模式，我們應(yīng)該盡早的開紅燈，每一個教師都應(yīng)該意識到，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師，幼兒雖然年紀(jì)小，但是也要把他們當(dāng)做一個有效的個體，教師要做的，就是以引導(dǎo)者的身份將知識傳達(dá)給幼兒，而不是讓幼兒單純的做一個被動的接受者。所以，教師應(yīng)該勇于拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找新的出路，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)造力

“創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力。”而創(chuàng)新能力就要從小進(jìn)行培養(yǎng)，所以在日常的教學(xué)中，我們要將培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為第一教學(xué)任務(wù)。作為教師，我們要做的不是扼殺幼兒的創(chuàng)造天賦，而是要引導(dǎo)發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，對于音樂的理解和熱愛，無疑對幼兒的創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用，并且能讓幼兒將所學(xué)到的音樂知識應(yīng)用到日常生活中，所以，在日常的音樂教學(xué)中，我們要努力去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，將幼兒培養(yǎng)成為一個熱愛生活、具有創(chuàng)造力和行動力并且擁有自主思考和學(xué)習(xí)能力的人。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒的音樂教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)予以重視和關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒熱愛音樂、在提高音樂素養(yǎng)的同時，使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。