程春霖

摘要：班主任作為高職學(xué)生在校接觸最多的教師，其在學(xué)生管理中具有關(guān)鍵作用，就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容，班主任需要發(fā)揮自身價(jià)值，切實(shí)做好各項(xiàng)指導(dǎo)工作，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)高職班主任如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作思路進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育;班主任;就業(yè)指導(dǎo);工作思路

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，高職教育作為為我國(guó)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送實(shí)踐型和操作型人才的重要基地，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，很多畢業(yè)生在畢業(yè)后及面臨“失業(yè)”，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展十分不利。因此，高職學(xué)校需要給予就業(yè)指導(dǎo)以高度重視，并且發(fā)揮班主任的作用和價(jià)值，端正學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，提升學(xué)生的就業(yè)技能，為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展提供幫助。

一、導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（1）缺乏就業(yè)信心。當(dāng)前，一些高職學(xué)生對(duì)高職學(xué)歷和自身能力缺乏信心，認(rèn)為在就業(yè)中難以與本科學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，加之當(dāng)前社會(huì)公眾對(duì)高職教育缺乏正確認(rèn)知，導(dǎo)致高職學(xué)生出現(xiàn)妄自菲薄的心態(tài)，在就職中不積極、不主動(dòng)，嚴(yán)重缺乏信心。

（2）專(zhuān)業(yè)能力較差。高職教育是為我國(guó)培養(yǎng)和輸送操作型、技能型以及實(shí)踐型人才的重要基地，但是一些學(xué)生在校期間對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致其知識(shí)面淺薄狹窄、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在進(jìn)入社會(huì)后，自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和各項(xiàng)能力不符合用人單位對(duì)人才的要求，導(dǎo)致就業(yè)困難。

（3）就業(yè)心態(tài)失衡。當(dāng)代高職學(xué)生多為家庭中的獨(dú)生子女，從小受到父母和父輩長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，養(yǎng)成了盲目自大、驕橫霸道的心態(tài)，缺少吃苦耐勞、虛心好學(xué)的精神，在畢業(yè)后難以適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，在就職中如果遭遇挫折便捶腿喪氣、一蹶不振、不敢面對(duì)，就業(yè)心態(tài)嚴(yán)重失衡。

（4）就業(yè)觀(guān)念片面。高職畢業(yè)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作磨煉，對(duì)工作期待值過(guò)高，以至于不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)，喜歡追求大公司、大城市，盲目強(qiáng)調(diào)工作條件好、收入高以及穩(wěn)定的崗位，進(jìn)而錯(cuò)失了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、班主任做好就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)思路分析

（1）加強(qiáng)思想教育。思政教育是班主任的主要工作內(nèi)容，高職學(xué)生正處于形成正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及世界觀(guān)的重要時(shí)期，班主任在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)中，要將思想教育與就業(yè)指導(dǎo)充分結(jié)合，促使學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，客觀(guān)以及正確的面對(duì)就業(yè)。首先，班主任要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不切實(shí)際的就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立崇高的人生價(jià)值和職業(yè)理想;其次，班主任要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的吃苦耐勞精神和愛(ài)崗敬業(yè)品質(zhì)，促使在校期間形成正確的職業(yè)習(xí)慣，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ);最后，班主任在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)中，要將政府出臺(tái)的就業(yè)法規(guī)和就業(yè)政策傳遞給學(xué)生，并且為學(xué)生分析市場(chǎng)人才需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生做好自我定位，以端正的態(tài)度面對(duì)未來(lái)就業(yè)。

（2）制定職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于高職學(xué)生而言，其職業(yè)發(fā)展的道路漫長(zhǎng)，想要成功的邁進(jìn)社會(huì)，需要結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制定職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自身的具體情況以及所處環(huán)境，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，因此，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，促使其按照既定的規(guī)劃按部就班的發(fā)展。首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的價(jià)值觀(guān)、態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、能力以及天資形成自我職業(yè)概念，并且加強(qiáng)對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)的了解，在心中初步構(gòu)建職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖;其次，職業(yè)規(guī)劃需要貫徹于整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，結(jié)合個(gè)人觀(guān)念轉(zhuǎn)變和能力的發(fā)展不斷調(diào)整和完善，因此，班主任要幫助學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)以及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行總結(jié)和分析，客觀(guān)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)就業(yè)方向和目標(biāo)，合理制定職業(yè)規(guī)劃;最后，班主任還要善于鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)其不斷學(xué)習(xí)、完善自我，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使為了個(gè)人發(fā)展目標(biāo)而不斷努力。

（3）收集就業(yè)信息。當(dāng)前，高職學(xué)生就業(yè)更加依靠人才需求信息，學(xué)生掌握的信息越多，就擁有更大的就業(yè)主動(dòng)權(quán)，因此，班主任需要利用崗位優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)收集就業(yè)信息，并且將其提供給學(xué)生，幫助其擴(kuò)寬就業(yè)渠道。首先，班主任要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校就業(yè)部門(mén)獲取相關(guān)就業(yè)信息，做好整理和篩選工作，將具有鍛煉價(jià)值的信息提供給學(xué)生，便于其進(jìn)行多元選擇;其次，班主任要與用人單位和就業(yè)部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)獲取就業(yè)信息，掌握用人單位的人才需求，向單位給推薦優(yōu)秀畢業(yè)生;最后，班主任還要定期組織學(xué)生參加社會(huì)招聘會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)求職中鍛煉自身的就業(yè)技能。

（4）培養(yǎng)就業(yè)技巧。在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，用人單位選擇人才主要采取面試的方式，高職學(xué)生想要順利就業(yè)，需要掌握一定的就業(yè)技巧，進(jìn)而在面試中通過(guò)良好的表現(xiàn)打動(dòng)企業(yè)，贏(yíng)得就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，班主任需要注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧。首先，班主任在日常教育活動(dòng)中，要將就業(yè)技巧培養(yǎng)融入其中，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)求職技巧和方法的掌握，進(jìn)而提升其就業(yè)能力;其次，班主任可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、往屆畢業(yè)生以及教育專(zhuān)家舉辦各種講座，現(xiàn)場(chǎng)傳授給學(xué)生就業(yè)技巧和相關(guān)知識(shí);最后，班主任可以在班級(jí)中舉辦模擬招聘會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擬真的求職場(chǎng)景，促使學(xué)生向用人單位推銷(xiāo)自己、展示自己，并且在情境中發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷，有針對(duì)性的改進(jìn)。

（5）加強(qiáng)心理咨詢(xún)。就業(yè)是高職畢業(yè)生的重要人生選擇，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，尤其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度不斷加劇的背景下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大，容易出現(xiàn)自卑、膽怯以及焦慮等心理，班主任需要正視學(xué)生的心理問(wèn)題，并且加強(qiáng)心理咨詢(xún)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而有效的心理疏導(dǎo)，幫助其調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以樂(lè)觀(guān)自信、心平氣和、積極主動(dòng)的態(tài)度參與到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，班主任需要發(fā)揮自身的功能和作用，采取有效措施落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的步入社會(huì)，為其職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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