付軍林

摘 要：隨著社會的飛速進(jìn)步與科技的迅猛發(fā)展，科技已深入并與我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，科技與教育的相互融合也成為現(xiàn)階段教育中要思考的重要問題。語文課程作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，不僅為小學(xué)階段學(xué)生的知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還會對小學(xué)階段學(xué)生未來的思想成長造成深遠(yuǎn)的影響。文章以信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合為出發(fā)點，對其教學(xué)實踐進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；深度融合；實踐探索

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.072

現(xiàn)在社會信息化技術(shù)高速發(fā)展，科技為人們的生活帶來了無窮的益處和方便。同樣，對教育事業(yè)而言，科學(xué)技術(shù)與教育課程的完美融合不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，還可以有效地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課程教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生由于身體機(jī)能還沒有完全發(fā)育成熟的原因，以及活潑好動的天性，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)精神不集中的現(xiàn)象，同時這也很容易對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)造成干擾。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，可以在語文課堂學(xué)習(xí)中融入絢麗多彩的圖片與動感的視頻資料，能讓小學(xué)階段學(xué)生充分感受到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣與美好，充分激發(fā)學(xué)生對語文知識的探索樂趣，增加他們對語文知識的求知欲望[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將其引入到小學(xué)階段的語文課程教學(xué)中，不僅能加快課程的教學(xué)節(jié)奏，提高語文課堂的教學(xué)效率，而且還能使語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，提升小學(xué)階段學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有效緩解語文課堂的學(xué)習(xí)壓力

在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，能有效緩解語文課堂的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)階段的學(xué)生對事物的發(fā)展充滿了較為強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，將會更加有利于小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)入語文情境，大大減少小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識過程中產(chǎn)生的枯燥厭倦心理，不斷增加學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實踐

（一）充分重視信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中有效地融入文字講解、圖片展示、音效播放以及FLASH等多種信息技術(shù)手段，讓語文教學(xué)充滿生機(jī)，還能在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的聽覺、視覺等多方面感受產(chǎn)生良性刺激。信息技術(shù)的實踐運用能讓小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，深刻感知文章的時代背景與作者身處的社會環(huán)境，進(jìn)一步加深學(xué)生對語文知識的理解與對文章內(nèi)容的體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠理解文章的意境和作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而與文章作者在思想上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章的理解[3]。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

在開展教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維能力，對整個教學(xué)活動的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都是非常重要的。在教學(xué)中運用信息技術(shù)可以將知識、畫面的講解變得更加生動形象，同時可以使內(nèi)容講解的形式變得更加靈活，充分激發(fā)學(xué)生對知識探索、學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的契機(jī)，特別是對小學(xué)階段的學(xué)生而言，教學(xué)效果尤為顯著。

教師在教學(xué)過程中以展示聲音、圖像或其他信息課件等方式來發(fā)揮多媒體功能，將小學(xué)階段的語文教學(xué)融入到相應(yīng)的情境之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，同時有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)生的好奇心。運用這種趣味性十足的教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能將寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（三）構(gòu)建實踐教學(xué)的良好氛圍

進(jìn)行小學(xué)語文課堂實踐教學(xué)的目的，是為了幫助學(xué)生更好地理解語文知識，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實踐一定要以學(xué)生為中心，教師要充分尊重和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們盡可能憑借自己獲取的已知信息對未知問題進(jìn)行探究。小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)要多舉行語文實踐探究活動，通過信息技術(shù)展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生深刻的代入感，能夠積極、主動地投入到語文知識的探究活動中，認(rèn)真思考實踐探究中的問題。小學(xué)階段語文探究活動的形式可以是多種多樣的，在實踐探究語文問題的過程中不僅可以對相應(yīng)問題展開實踐，還可以通過多種渠道搜集所需要的信息，以靈活多樣的方式鼓勵小學(xué)生對探究的語文問題進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的知識點，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的，為小學(xué)階段的語文教學(xué)構(gòu)建良好的實踐教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的語文課堂是一個具有啟發(fā)小學(xué)階段學(xué)生思維的課堂。因此，教師在教學(xué)過程中一定要明確學(xué)生為課堂的主體，圍繞學(xué)生展開小學(xué)階段語文教學(xué)。同時一定要強(qiáng)化小學(xué)階段語文教學(xué)的質(zhì)量，密切關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)過程，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，提升學(xué)生對語文知識的理解，加深學(xué)生對生活的體驗，實現(xiàn)小學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李璐巖.談信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的融合——以《絲綢之路》教學(xué)實踐為例[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（4）：32.

[2] 趙元強(qiáng).如何做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合——以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].華夏教師，2018（7）：59.

[3] 陳靜怡.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)深度融合的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2017.