柴莉莉

摘 要：以人為本理念是當今時代的重要理念，并且在小學教育中得到了有效實踐，對小學生成長發(fā)展十分有利。小學班主任在開展學生管理工作時，也應當充分遵照人本理念，創(chuàng)新管理模式，重視學生個性化成長，培養(yǎng)學生健康人格。簡單分析人本理念對小學班主任學生管理工作的重要意義，并就相應創(chuàng)新管理策略展開探討。

關鍵詞：人本理念;小學班主任;學生管理工作

小學生有著活潑好動、難以管理和引導的特性，給班主任的學生管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。部分班主任在管理學生時，對學生主體地位及學生實際情況認知不夠，不注重人本理念的實踐，過于關注成績，導致管理效果較差。在素質教育背景下，班主任應當深入實踐以人為本理念，創(chuàng)新學生管理模式，引導學生健康成長。

一、人本理念對小學班主任學生管理工作的重要意義

基于人本理念創(chuàng)新學生管理工作，能夠有效改善傳統(tǒng)管理工作的各種缺陷與不足。在人本理念指導下，班主任會更加尊重學生主體地位，同時更加關注學生個體情況及成長發(fā)展，而非簡單地以成績和紀律來進行學生管理。在這種管理模式下，管理效果將得到顯著改善，從而形成高質高效的學生管理模式，而且人本理念的融入能夠增強學生主體意識。教師在管理學生時給予其更多尊重，學生也能在和教師的互動中感受到自身的主體地位，從而形成更為強烈的主體意識，積極主動地進行學習，并且以更高的標準規(guī)范自身的思想和行為，對學生健康成長、綜合發(fā)展有著積極作用。

二、人本理念下小學班主任學生管理工作的創(chuàng)新思考

（一）創(chuàng)新管理理念

基于人本理念開展學生管理工作，班主任必須創(chuàng)新管理理念，摒棄之前的傳統(tǒng)管理思路，形成尊重學生主體地位的基本意識。因此在管理學生時，教師應當積極轉變思路，多多從學生角度考慮問題，尤其要考慮小學生心智不成熟、思想道德尚未成形等客觀因素，從而以學生更加適應的方式進行管理，而不是以強硬的紀律管理要求學生。不管是在學習中還是在日常生活中，教師都應當以良師易友的身份和學生相處，盡量為學生創(chuàng)造寬松和諧的成長環(huán)境，讓他們能夠自由自在地感受學習樂趣，體驗成長快樂。

（二）探索以學生自主管理為主的全新管理方式

以學生自主管理為主的全新管理方式實際上就是人本理念的具體實踐，是班主任充分尊重學生主體地位，放棄自身過度引導權力的表現(xiàn)。很長一段時間以來，小學班主任都是通過一系列的行為規(guī)范和標準管理學生，要求學生按照規(guī)范約束自身行為并需要取得一定標準的成績。這種管理方式過于被動，學生基本上是被教師主導成長發(fā)展方向，很容易產(chǎn)生厭煩情緒甚至逆反心理，導致管理效果大打折扣。因此在人本理念指導下，班主任應當適當放寬權限，減少對學生的約束和束縛，不再以嚴格的規(guī)范和標準要求學生，而是引導學生進行自主管理，讓學生成為自己的主人。以學習為例，班主任不再要求學生按時按量完成學習任務，而是與其他任課教師共同合作，打造自主探索式課堂，讓學生自己在學習和探索中感受樂趣，激發(fā)學習興趣和欲望，逐漸掌握科學的學習方法。學生在此過程中形成良好的學習習慣，不斷加強自主學習管理。

（三）深化與學生的良好溝通與交流

和學生進行交流和溝通是保障學生管理工作質量與效率的關鍵，同時也是充分了解學生情況，強化人本理念實踐的關鍵。班主任應當以平和的態(tài)度和學生相處，在適當維持班主任尊嚴的前提下，以好朋友的身份與學生進行活動，消除學生對自己的敬畏感。在學生犯錯時，班主任不能一味進行嚴厲批評，而是應當注重引導，讓學生明白他們的錯誤所在，激發(fā)學生自覺改正錯誤的積極情緒，讓學生能夠自覺改正錯誤。在班主任的和善交流下，學生更愿意敞開心扉，向班主任吐露心聲、傾訴煩惱，讓班主任能夠進一步掌握學生真實情況，進而采取合理方式引導學生健康快樂成長。

（四）強調因材施教

人本理念簡單來說就是以人為本的理念，因此班主任在該理念下應當充分尊重學生個性，引導學生個性化成長，強調因材施教，改善之前學生管理方式過于統(tǒng)一的狀況。班主任需要積極和學生進行深入交流，了解他們的基本情況和內心想法，同時通過一系列數(shù)據(jù)對學生特征進行深入分析，深度掌握學生個性，明確學生差異。在此基礎上，班主任還應當根據(jù)學生個體情況，制定合適的個性化管理策略，讓每一位學生都能在適當引導下實現(xiàn)個性化成長與發(fā)展，有效落實因材施教。例如在舉辦校運動會時，班主任鼓勵學生自主報名參賽，同時和體育教師及學生進行交流，充分了解學生水平及特長，并鼓勵部分學生報名參加他們喜歡且擅長的比賽項目。

總之，小學班主任在開展學生管理工作時應當積極實踐人本理念，將學生放在首位，尊重他們的主體地位，引導他們健康成長。在實際管理中，教師需要積極創(chuàng)新管理理念，強化自身人本意識，同時探索以學生自主管理為主的全新管理方式，深化與學生的良好溝通與交流，強調因材施教，從各個方面引導學生自主成長、個性化發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 張佳琪