信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)讓一些學(xué)生不易理解，長(zhǎng)此以往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，會(huì)使抽象的數(shù)學(xué)概念以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更易于學(xué)生理解掌握，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著信息化在全球的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，并已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了深刻變化，不僅豐富了教師的教育手段和教學(xué)方法，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素質(zhì)，向?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化這一目標(biāo)邁進(jìn)了一步。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，有趣課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往，數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)時(shí)，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用板書、讓學(xué)生背誦公式等方法，向?qū)W生傳授知識(shí)，枯燥的知識(shí)讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如今，信息技術(shù)已融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了新穎有趣的問題情境，可在多媒體課件中插入圖片、動(dòng)畫等素材，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以孩子們喜歡的方式呈現(xiàn)出來，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。這樣的課堂氛圍與原本枯燥的課堂相比更具有趣味性，學(xué)生能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在制作多媒體課件時(shí)需要注意，要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，要將重點(diǎn)放在知識(shí)的傳遞上，避免顏色和畫面過于凌亂，以免讓絢麗多彩的畫面吸引學(xué)生的目光，從而影響知識(shí)的傳授。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的抽象思維較差，如果教師在授課時(shí)，只是一味地講解數(shù)學(xué)公式和演示習(xí)題的計(jì)算過程，對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生可能通過死記硬背的方法能夠記住，但是對(duì)于有些重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生就難以理解其中的道理和計(jì)算方法。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，首先要讀透教材，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作出讓學(xué)生易于理解的課件。通過形象的演示過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的演示，更有助于學(xué)生的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。例如，在講授兩物體之間的距離時(shí)，如果采用傳統(tǒng)方式，只是利用板書講解，學(xué)生就要自己去想象，自己去理解，相對(duì)比較困難。但如果采用多媒體課件，以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，就會(huì)一目了然，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)師生的日常生活

隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給人們帶來了很大的便利，教師在備課時(shí)可以運(yùn)用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱和下載相關(guān)資料，節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，遇到不會(huì)的題目可以利用網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)，課下，教師可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)搜索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取更多的數(shù)學(xué)資源。此外，教師還可以通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)家校之間的溝通，這樣家長(zhǎng)既能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，又能督促孩子學(xué)習(xí)，起到全方位教育的目的。

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，可以更全面地服務(wù)學(xué)生，但是，也不能單純依賴信息技術(shù)，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，還是要結(jié)合板書，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得透，記得牢，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。因此，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和信息技術(shù)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，才能有助于學(xué)生的思考和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。教師要用信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)才更加靈活，更加科學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：李巖竹，男，出生于1979年4月26日，籍貫：吉林榆樹，工作單位：榆樹市培英小學(xué)校，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。

編輯 謝尾合