淺談初中生物教學(xué)方法

張靜

摘要：作為初中生物教師，除了要研究生物教材，結(jié)合生物教材的內(nèi)容穿插進(jìn)教師自己的教學(xué)內(nèi)容，讓生物知識(shí)更加的豐富以外，教師還要研究教學(xué)方法。初中生物課堂教學(xué)方法的選擇應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo)等因素，以達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。初中生物常用的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)操作法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等。每種不同的教學(xué)方法都有其不同的優(yōu)勢。作為初中生物教師，在教學(xué)中要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;生物;教學(xué)方法

教師采用怎樣的教學(xué)方法關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，教師只有教學(xué)方法得當(dāng)，才能夠水到渠成，讓學(xué)生的思想在一種有坡度、有層次的練習(xí)中達(dá)成。在初中生物教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的學(xué)生，同一位教師，由于采用了不同的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果，這是很正常的事情，教學(xué)方法會(huì)直接影響著學(xué)生生物知識(shí)的掌握，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的形成，在優(yōu)化教學(xué)過程中起著十分重要的作用。衡量教學(xué)方法的好壞不能只看形式，必須看實(shí)質(zhì)。要看能否遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能否自始至終的引導(dǎo)全體參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

一、新課導(dǎo)入法？

用學(xué)過的舊知識(shí)來導(dǎo)入新課程的知識(shí)，當(dāng)然這種方式可以利用的范圍有限，只有當(dāng)新課內(nèi)容和舊課內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系時(shí)才能利用這種方式導(dǎo)入。比如：在教學(xué)《動(dòng)物細(xì)胞》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問有關(guān)植物細(xì)胞的內(nèi)容，讓學(xué)生在回憶以前知識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞，為了給學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行顯微鏡的觀察實(shí)驗(yàn)操作，教師還要對(duì)于在顯微鏡下進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行提問，讓學(xué)生回憶自己前兩節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在溫習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

采用實(shí)物演示的方法。在我們身邊有許多的生物，這些都能夠作為我們生物課堂的鮮活的資源，作為初中生物教師不要錯(cuò)過運(yùn)用實(shí)際物體作為實(shí)驗(yàn)演示的大好時(shí)機(jī)，比如在教學(xué)《植物細(xì)胞》這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以把洋蔥和黃瓜搬到課堂上來，讓學(xué)生去近距離的觀察洋蔥和黃瓜的外形，然后用刀片切去洋蔥的鱗片，然后用鑷子撕去一小塊透明薄膜，告訴學(xué)生這就是“內(nèi)表皮”。在黃瓜上用刀片刮取黃瓜的表層果肉，讓學(xué)生進(jìn)行顯微鏡下觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這種采用實(shí)際物品作為教具的方法，比教師用語言進(jìn)行敘述要生動(dòng)很多，能夠最大限度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種方法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng)物或者植物結(jié)構(gòu)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，這樣就能讓抽象的概念具體化，加深學(xué)生的記憶，這種直觀的演示包括：模型演示、掛圖演示、標(biāo)本演示和實(shí)物演示，這種實(shí)物演示的效果非常好，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓課堂氣氛變得十分活躍。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法？

教學(xué)沒有固定的方法，只要是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展，就是最好的方法。初中生物教學(xué)的方法多種多樣，每一種方法都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用的范圍，不存在任何情況下，對(duì)任何學(xué)生都行之有效的、萬能的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法分為課堂演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。一是在進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要把每一步動(dòng)作都做到位，進(jìn)行耐心的講解，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。許多學(xué)校并沒有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成了很大的限制，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，保障實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都能夠獨(dú)立地進(jìn)行試驗(yàn)。二是讓學(xué)生獨(dú)立自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠熟悉各種實(shí)驗(yàn)方法的同時(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)在一定程度上也能增加學(xué)生的成就感，讓學(xué)生能夠肯定自己增加信心，這對(duì)學(xué)生的健康成長是非常重要的。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑法？

為了讓學(xué)生敢于提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的習(xí)慣，老師要想法設(shè)法地創(chuàng)造出一種包容錯(cuò)誤的環(huán)境，譬如有的時(shí)候?qū)W生提出的問題可能非常的幼稚和無知，但至少證明學(xué)生思考過，所以老師不能批評(píng)這些無知的？

教師可以給一些獎(jiǎng)勵(lì)或者是給學(xué)生們講一些取得成就的人善于提出問題的例子，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在學(xué)生提出問題的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)問一下學(xué)生的思路，學(xué)生為什么要提出這個(gè)問題。然后在學(xué)生陳述的過程中，抓住學(xué)生的思路要點(diǎn)。如果學(xué)生問題問的比較好要適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì);如果學(xué)生的問題有些偏離和淺顯，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生懂得怎樣更好地提問。

四、聯(lián)系教學(xué)法？？

初中生物與許多的學(xué)科都有聯(lián)系，作為初中生物教師不應(yīng)該把生物的教學(xué)放在一個(gè)孤獨(dú)的位置上，要通過生物知識(shí)的教學(xué)與其他學(xué)科形成一種相互的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的相通性。另外，為了讓學(xué)生更加的喜愛生物，關(guān)注生物知識(shí)，在課余時(shí)間，初中生物教師可以組織學(xué)生去野外采集一些植物和昆蟲，然后自行制作成生物標(biāo)本，這種方法不但能夠讓學(xué)生有了自主選擇的空間，當(dāng)學(xué)生在野外時(shí)不會(huì)隨便的摘取植物葉子做標(biāo)本，每個(gè)人都有一顆欣賞美的心，學(xué)生們會(huì)選取一些顏色艷麗，形狀奇特的葉子做標(biāo)本，他們會(huì)捕捉一些小的昆蟲做標(biāo)本，一般都會(huì)捕捉蝴蝶、蜻蜓等小的昆蟲，在采集標(biāo)本和制作的過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了怎樣制作標(biāo)本，還受到了野外風(fēng)景的熏陶，讓學(xué)生的身心更加的愉悅。

外在生物教學(xué)過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，生物是一門綜合性非常的學(xué)科，要用到化學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)，還要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在教學(xué)過程中，教師要在講授過程中點(diǎn)出這種學(xué)科之間的聯(lián)系，要了解相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行講解，這樣就能有一個(gè)很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]?竇玉敏.新課程背景下的初中生物教學(xué)方法.學(xué)科視野，2002.

[2]?王紅士.淺談生物教學(xué)方法.學(xué)科視野，2005.