江蘇省連云港市灌云縣界圩小學(xué) 田作芹

新課程改革的實(shí)施，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)效率也有了很大程度的提高。然而，由于多方面的原因，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然有一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能跟上教師的教學(xué)步伐，不能順利掌握教師教授的內(nèi)容，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的痛，這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作也順理成章地成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要部分。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生是實(shí)際存在的一個(gè)群體，雖然他們形成的原因各不相同，但是他們卻有著共同的特點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)成績不理想。這個(gè)群體是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)化的對(duì)象，是同學(xué)們要幫助的對(duì)象。如果要盡快使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上跟得上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，我們就要對(duì)他們形成的原因進(jìn)行分析，然后再根據(jù)他們各自不同的情況對(duì)癥下藥，因材施教。

1.學(xué)生自身的原因

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，其自身的原因是主要的。為什么在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境下、相同教師的教學(xué)下，只有這一少部分學(xué)生成為學(xué)困生，他們自身的責(zé)任是不能推卸的?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，他們大多數(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，自我約束力較差，很容易受到周圍人或者環(huán)境的影響。他們?cè)谏险n時(shí)不能集中精力、認(rèn)真聽講，課后不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也缺少規(guī)劃，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)待學(xué)習(xí)是一副順其自然、聽之任之的態(tài)度。同時(shí)，他們還存在畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)上的困難不會(huì)積極主動(dòng)地請(qǐng)教老師或同學(xué)，也不及時(shí)想辦法解決，而是逃避，推卸責(zé)任，這樣學(xué)習(xí)上的困惑越積越多，困難越多學(xué)習(xí)起來就會(huì)越困難，就形成了惡性循環(huán)，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)困生是意料之中的事情。

2.家庭原因

學(xué)校雖然是教師教授知識(shí)的主要場所，是學(xué)生吸取知識(shí)的主陣地，但是學(xué)生從出生到長大，學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等都有很大影響。所以，家長和家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。是教師在教育教學(xué)過程中不容忽視的方面。當(dāng)下，小學(xué)生的家長都比較年輕，沒有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，也沒有學(xué)習(xí)、接受教育孩子的理論和意識(shí)，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)要依靠教師，是教師的責(zé)任，自己只需要負(fù)責(zé)孩子的吃、穿、用、行就可以了。殊不知，這樣的認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的。家長對(duì)家庭教育不重視，導(dǎo)致學(xué)生的家庭教育缺失，使學(xué)校教師的教育教學(xué)“形單影只”，像是水上浮萍一樣，沒有足夠的根部力量支撐，教育教學(xué)執(zhí)行力不夠。另一方面，有些家長迫于生活的壓力，夫妻雙方都到外地打工，孩子留給了爺爺奶奶或者外公外婆照顧，這些孩子成為實(shí)際意義上的留守兒童，他們長期缺少父愛母愛，容易患得患失，感情脆弱，再加上老人對(duì)孩子的溺愛，使這些學(xué)生形成了拖沓、懶惰等一些不良習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上不能全身心地投入，長此以往，使他們的學(xué)習(xí)逐步落后、掉隊(duì)，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。

3.教學(xué)形式的原因

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多數(shù)采用“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)形式。本來小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥，教學(xué)形式又單調(diào)乏味，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這就使得那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、自制力較差的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加松懈、怠慢。如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平參差不齊，很多教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)形式仍遵循傳統(tǒng)的形式，教學(xué)方法單一死板。這樣的教學(xué)形式和方法與小學(xué)生活潑開朗的性格特點(diǎn)不符，使得小學(xué)生厭煩了這樣的教學(xué)形式，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去了興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績很不理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)好任何知識(shí)最大的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是當(dāng)務(wù)之急，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的必備要素。當(dāng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的學(xué)習(xí)潛力就會(huì)被挖掘出來，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地解決學(xué)習(xí)中遇到各種困難，從而全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為了有效推動(dòng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要多和學(xué)困生交流溝通，了解學(xué)困生的興趣愛好、性格特點(diǎn)以及形成原因。教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師充分信任，能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，說出自己的心里話，教師再針對(duì)學(xué)困生的不同情況，采用不同的轉(zhuǎn)化策略，有的放矢，找到他們學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化針對(duì)性更強(qiáng)、更加有效。

2.家庭教育和學(xué)校教育緊密聯(lián)系

作為多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深知家庭教育對(duì)學(xué)生的重大影響。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的影響往往是潛移默化的。尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，家庭教育更不容忽視。家庭教育對(duì)學(xué)生思想、行為、習(xí)慣的形成有很大的影響。學(xué)困生情感敏感、脆弱，主要是受到家庭環(huán)境的影響。因此，教師要多和家庭聯(lián)系，使家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，教師也要了解學(xué)生在家庭中的行為習(xí)慣及表現(xiàn)情況。家庭和學(xué)校相互溝通與交流，讓家長重視對(duì)學(xué)生的思想品德的教育、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)困生的不良習(xí)慣和思想及時(shí)得到糾正和更改。這樣在家庭和學(xué)校兩方面的共同努力下，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化速度更快、效果更好。

3.完善教學(xué)形式和方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)形式，以適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合小學(xué)生的接受能力和接受方式。教師可以多利用多媒體等新型教學(xué)設(shè)備，增加課堂教學(xué)活力，吸引學(xué)困生的注意力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師還要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，提升自身的人格魅力。在課堂教學(xué)中，設(shè)置適合學(xué)困生回答的問題和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)困生參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)困生真正感受到自己的課堂教學(xué)中不可缺少的一份子，增強(qiáng)學(xué)困生的課堂教學(xué)主人翁意識(shí)。給學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予客觀評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情和激情。

4.培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期的過程，它不是一朝一夕的事情，它需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期堅(jiān)持不懈的努力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)困生真誠的關(guān)心和呵護(hù)，要尊重學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)和生活中的困難要給予及時(shí)的幫助，要和學(xué)困生多接觸、多交流、多談心，成為學(xué)困生的知心朋友。當(dāng)學(xué)困生和教師的關(guān)系非常和諧融洽時(shí)，學(xué)困生對(duì)教師提出的建議和意見會(huì)很容易接受、接納。此時(shí)教師要指出他們學(xué)習(xí)中的不足和缺點(diǎn)，并告訴他們改正的措施和方法，這樣學(xué)困生會(huì)認(rèn)可教師的建議和意見，會(huì)盡自己最大的努力去改正，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)困生的要求要適當(dāng)放低，可以先建議他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽課半個(gè)小時(shí)，對(duì)教師布置的作業(yè)完成一半，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要盡自己最大努力記住、理解，對(duì)于難度較大的題目可以放棄。這樣先讓學(xué)困生形成上課認(rèn)真聽講、課后完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間之后，他們就會(huì)形成習(xí)慣，在課堂上，他們認(rèn)真聽講的時(shí)間會(huì)自動(dòng)擴(kuò)大到整節(jié)課，課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)就能夠全部完成了。但是當(dāng)看到他們有一定的轉(zhuǎn)變之后，教師也不能掉以輕心，要預(yù)防反復(fù)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予思想上的指導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)困生在正常的學(xué)習(xí)軌道上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，它需要教師不斷地思考、努力、堅(jiān)持，需要應(yīng)用多種教學(xué)方法和技巧去感化學(xué)困生，去激勵(lì)學(xué)困生，盡自己最大的努力去做，盡量減少學(xué)困生數(shù)量，盡量去縮短學(xué)困生的轉(zhuǎn)化時(shí)長。在教育過程中讓我們永遠(yuǎn)記住：沒有愛就沒有教育。要用一顆滾燙的心去感化學(xué)困生，去感悟?qū)W困生。只要我們堅(jiān)持用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)困生，滿腔熱情地工作。今天的辛勤付出，定會(huì)換來明天的桃李芬芳，使學(xué)困生最終不再“學(xué)困”。