江蘇省昆山陸家高級中學 查永祥

數(shù)學是一門具有一定概括性、邏輯思維能力較強的學科，而反思能力應用于高中數(shù)學中有利于提升學生的學習效率。由于教師落后的教學模式，使得學生在數(shù)學課堂中只能通過教師的解析與指導，以此掌握學習數(shù)學的辦法與答題技巧。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學習課程知識時，習慣將教師傳授的學習方法與答題技巧進行反思的同學，在學習新知識的道路上相對容易理解并自我解決一定的難題。因此，高中生應注重對自身反思能力的培養(yǎng)，不僅有利于提升數(shù)學成績，也有利于提高學習效率，對新知識的學習能力也有所提升。此外，現(xiàn)階段的高中數(shù)學教師應結(jié)合實際情況制訂科學合理的教學方案的同時，應側(cè)重于培養(yǎng)學生的反思能力，提高教學質(zhì)量，進而促進我國教育化的改革進程。

一、分析目前高中生數(shù)學教學中現(xiàn)存的問題

由于數(shù)學是一門相對抽象的學科，造成現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學過程中，學生對“乏味無趣”的教學課堂毫無興趣的景象，其次，一些高中仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學模式，使得學生只能處于一種“被動的學習狀態(tài)”，從而大大降低了學生的學習興趣。此外，高中屬于學生的“過渡期”，學習任務比較繁重且高中數(shù)學知識難度偏高，課程的安排時間愈發(fā)倉促，而數(shù)學教師在進行課堂教學時，僅側(cè)重于對學生知識點的講解分析，而輕視了學生的自主思考能力以及學習效率，從而造成學生無法有效地掌握課堂知識與欠缺自主思考的時間。因此，在一段時間進行數(shù)學測試時，出現(xiàn)學生成績下降、學習效率偏低等情況，在一定程度上引發(fā)了學生“自暴自棄”的心理，學習情緒低落等消極影響。不僅如此，在高中生數(shù)學教學中普遍存在著“女生的數(shù)學成績相對較差”的現(xiàn)象，一方面鑒于部分女生的思維邏輯能力偏低，使得對數(shù)學知識的學習有一定的掌握難度，進而產(chǎn)生對數(shù)學課堂的“厭煩”“無感”等心理情緒，導致數(shù)學學習成績沒有明顯提升。此外，學生在課后沒有合理利用課余時間對下一章節(jié)學習的數(shù)學內(nèi)容進行有效的預習，使得課堂難以有效融入課堂教學中，跟隨不上教師的教學進度，欠缺一定的自我學習思考意識，也是造成數(shù)學成績難以提升的因素之一。

二、高中生反思能力應用在數(shù)學中的作用

高中教師在培養(yǎng)學生反思能力的同時也有利于加深對自身的教學模式與教學內(nèi)容的了解，因此數(shù)學教師在教學過程中可以提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題并正確有效引導學生進行自主思考與反思。此外，教師可以鼓勵學生積極組成小組，對教師提出的問題進行研究討論與反思，這樣不僅提高學生的團隊意識，也有利于激發(fā)學生對數(shù)學課堂的興趣以及自主學習與反思能力的培養(yǎng)。在教師對學生展開問題討論與反思的過程中，還有利于教師在教學課堂中反思新的教學方法，進而發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中存在的缺陷并將其改善。在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的反思能力不僅有效提升學生的思維邏輯能力，還能進一步拓展學生的學習空間。在教師進行課堂教學時，應合理科學地利用學生的認知水平以及掌握學習的有效性，通過有效的途徑促使學生不斷豐富知識水平，進而提高學習能力，如教師應用多媒體課件為學生展示“立體幾何”“三角函數(shù)”等課堂內(nèi)容并提出相關(guān)問題，促使學生有效運用反思能力，將已經(jīng)學習的知識與教師課堂提出的問題進行聯(lián)系思考并將其解決，學會自主培養(yǎng)自身的反思水平以及在學習過程中遇到的問題能夠獨立解決。因此，高中生在數(shù)學教學時應用反思能力，不僅有效促進學習效率，更有利于培養(yǎng)良好的學習興趣與形成慣性的學習思維，從而實現(xiàn)個人綜合知識能力的明顯提升。

三、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的方法

1.應用學案的預習培養(yǎng)學生良好的學前反思習慣

教師通過制作預習學案體系的每個環(huán)節(jié)向?qū)W生提出相應的數(shù)學問題，比如在數(shù)學教師進行“三角函數(shù)”這一課堂內(nèi)容預習時，向?qū)W生提出“什么是三角函數(shù)”“如何求解三角函數(shù)值”等問題，讓學生聯(lián)系所學知識進行反思，組織小組討論學習，對反思的結(jié)果進行小組交流，一方面促成了學生相互學習共同進步的學習氛圍，另一方面不斷提升了學生的反思能力，有利于學生在學習數(shù)學的過程中反思新的學習方法與技巧，在一定程度上提高了學生的學習效率與答題思路。

2.應用課堂測評培養(yǎng)學生良好題后的反思習慣

課堂測評不僅是對學生課堂學習成果的一種檢測方式，也是對教師教學質(zhì)量的評估途徑。學生對教師布置的課堂測評，往往本著“應付老師檢查”便草草了事的錯誤觀念，導致數(shù)學成績逐漸下滑。因此，教師在學生課堂測評完成后，應重視對學生題后的反思能力培養(yǎng)，如學生在完成教師布置的“集合與函數(shù)”的課堂評測時，教師應向?qū)W生提問“這道題的解題思路是什么”“有幾種答題方法”等問題，正確指導學生進行獨立反思。

3.引導與培養(yǎng)學生對數(shù)學章節(jié)內(nèi)容總結(jié)的反思習慣

由于部分學生對章節(jié)內(nèi)容總結(jié)的重要性沒有很好的認知，因此，在數(shù)學課程的章節(jié)學習結(jié)束后，教師應有效引導學生對該章節(jié)的重點難點進行歸納與反思。此外，教師可以收集并整合該章節(jié)重點難點的習題讓學生利用課余時間加以鞏固，并對解答錯誤的習題進行反思，從而得出正確結(jié)論，不僅有效提升學生對該章節(jié)知識點的系統(tǒng)掌握，也對學生的反思能力得以有效培養(yǎng)。

由此可見，在高中生的數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的反思能力不僅有效提升學生的學習效率，同時對教師的教學工作具有一定的影響作用。其次，數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的反思能力時，應注重“循環(huán)漸進”的原則，結(jié)合學生的實際情況，對學生采取科學、合理的培養(yǎng)辦法并改正自身的傳統(tǒng)教學模式，應與時俱進，跟隨新教育教學的發(fā)展進步。因此，學生良好的反思能力應用于高中數(shù)學課程中使得學生激發(fā)了對數(shù)學課堂的學習興趣，也進一步提升了學生的數(shù)學水平，對學生綜合能力的提高也具有重大意義。