江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)黃岱小學 高國平

作為數(shù)學教師，在傳授知識的同時，既要教會解題方法，更重要的是教會學生學會思考。學生學習數(shù)學這一活動，歸根結(jié)底是思維的活動。學會思考的習慣，不但對學生思維能力的提高起到一定的推動作用，對學生的學習成績也起到一定的促進作用，而且對學生今后的生活和工作大有幫助。只有學會思考，學生才能理解和掌握數(shù)學知識，最終形成各種數(shù)學能力。在小學數(shù)學課中，培養(yǎng)學生學會獨立思考的習慣與方法顯得尤為重要，這是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，也是學好數(shù)學的起點。因此在教學中，我們應(yīng)該大力提倡培養(yǎng)學生學會思考的良好習慣。如何讓每個孩子都具有學會思考的習慣呢？我認為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生學會思考的良好習慣。

一、把學習的主動權(quán)還給學生,學生才會樂于思考

數(shù)學課堂既是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的基地，也是培養(yǎng)學生勤于觀察、樂于思考、訓練學生邏輯思維的主戰(zhàn)場，是師生交流合作的舞臺。我們的數(shù)學課堂應(yīng)該是“無角落、無好差、無放棄”的陽光課堂?！安灰欢總€學生都成功，但必須要讓每一個學生成長”，只有這樣，每一個學生才會展現(xiàn)不同的精彩。數(shù)學課上把學習的主動權(quán)還給學生，體現(xiàn)以學生為本，尊重學生的教育觀念。如果不尊重學生的意見,不給學生各抒己見，不給學生參與探究、討論的機會，久而久之，學生便會對數(shù)學變得越來越不感興趣，變成越來越不愛思考的人了。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，大力推行小組合作、探究式的學習模式

這種模式才讓學生有盡可能多地交流、發(fā)表自己見解的機會，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。平時不愛想問題、提出問題、交流自己見解的學生在小組熱烈討論的氛圍中也受到感染，他們逐漸學會思考，主動交流，提出新的觀點和獨特的看法。

2.和學生一樣扮演成求知者的角色

課堂上教師既是指導者角色，又是榜樣的角色。教師虛懷若谷、好學上進的精神影響學生，激勵學生。學生無時不以老師為榜樣，全身心地投入到探究問題的氛圍中去，和老師一起讀題、分析、判斷。當學生一時陷入困惑、無法尋求到正確答案時，不要影響他們的情緒，和學生一起研讀，重新審題，分析已知條件和要解決的問題，理清題目的解題思路，重新確定解法。這樣既保護了學生的自尊心，又激發(fā)學生興趣，同時培養(yǎng)了學生克難攻堅、鍥而不舍的精神。

二、抓住課堂主陣地，培養(yǎng)樂于思考的良好習慣

1.精心設(shè)計具有啟發(fā)學生的思考的問題

一節(jié)好的數(shù)學課，備一份詳細的教案很重要，這就要求教師認真研讀教材，把握好教材各章節(jié)的重點和難點，因地制宜，教案中精心設(shè)計幾個既有挑戰(zhàn)性又具有切實可行的問題。這樣的問題既能活躍課堂的氣氛，又能激活學生的思維，調(diào)動學生的積極性。這樣學生才樂意思考，才會全身心地投入到探究數(shù)學問題的學習中去，利于學生的思維發(fā)展，利于學生的邏輯思維能力的發(fā)展。

2.鼓勵學生質(zhì)疑問難，讓學生深層次地思考

有些數(shù)學題的解法不只是一種方法，遇到這種情況，教師應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)探究其他的解法，不能滿足一種方法或拘泥于現(xiàn)成的解法，讓學生拓寬思路，多渠道、多角度尋找解決問題的新思路新方法，把學生的數(shù)學思維向深度和廣度發(fā)展，促進學生高層次思維能力的發(fā)展。

3.不指責學生的過錯，引領(lǐng)學生二次思考

課堂上學生回答問題與所求的問題出現(xiàn)偏差時，教師引導學生再次研究題目所提供的已知條件與所求問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生二次思考。這樣的方式，學生樂意接受，也很容易投入到研究問題當中，再次激發(fā)他們探究問題重新思維的欲望。

三、組織數(shù)學課外實踐活動，培養(yǎng)樂于思考的良好習慣

每一單元結(jié)束后，讓學生參加一次數(shù)學課外實踐活動，不僅能增長學生的知識，鍛煉學生應(yīng)用所學的知識解決實際問題的能力，還能激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生樂于思考的習慣。

四、精心設(shè)計課外作業(yè)，啟發(fā)學生積極思考

精心設(shè)計符合學生學習實際，具有開放性、創(chuàng)新性、趣味性、合作性、實踐性，內(nèi)容力求新穎性、科學性，且具有一定層次性的課外作業(yè)。讓不同層次的學生完成與自己的能力相對應(yīng)的題目，發(fā)揮學生最大的潛能，這種層次性的課外練習既培養(yǎng)了學生樂于思考、勤于思考、善于思考的習慣，同時又培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

五、教給學生一定的思考方法

1.認真審題

審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。審題時要有讀題的好習慣，默讀、朗讀都行。默讀利于思考，朗讀利于記憶。解題時，首先應(yīng)讀懂題目要求，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。我們可以先掃描式地將整個題目過一過目，即通讀一遍，然后再選擇已知條件和問題多讀、細讀。讀題時抓住每題的關(guān)鍵詞、新詞這些“題眼”，理清自己的解題思路。

2.學會畫圖（線段圖）

通過畫圖（線段圖）的方式，將題意再現(xiàn)出來。我認為百分之九十的解決實際問題都可以用畫圖（線段圖）的方式表示。這種方式能將原題復雜的文字用簡單、明了的線條和符號來描述，變抽象思維為形象思維，讓學生在極短的時間內(nèi)迅速掌握解題的方法。

總之，學會思考的習慣是在長期實踐中養(yǎng)成的，學生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣——學會思考，那他們也就算學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”。因此，培養(yǎng)學生良好的思考習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。只要教師勇于開拓創(chuàng)新，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，嚴格要求，示范誘導，反復訓練，就一定能取得預(yù)設(shè)的結(jié)果，學生一定能成為你心目中樂于思考、勤于思考、善于思考即學會思考的好學生。